记录活动开展过程
1.活动对象：（1）学生：选取不同年级、不同学习水平的学生作为调研对象。（2）教师：道德与法治学科的教师，包括新教师和有多年教学经验的老教师。
2.活动过程：（1）设计并发放了包含选择题和开放题的调查问卷，针对学生和家长；同时，对教师进行了面对面的访谈。（2）观察学生完成课后作业的过程，记录时间、态度及完成情况。整理和分析调查问卷和访谈记录，形成关键数据。
3.关键数据：：学生普遍反映道德与法治课后作业量适中，但部分内容较为枯燥。教师认为作业设计需更贴近学生生活实际，以增强趣味性。
4.结论：：道德与法治课后作业现状存在趣味性不足、与学生生活脱节等问题。需要对作业进行优化设计，以提高学生的学习兴趣和效果。
二、开题论证活动
开题论证意见：（1）校外专家：课题选题具有现实意义，符合当前教育改革趋势，建议进一步明确研究目标和内容，加强实证研究。（2）校内专家：课题研究方法可行，但需注意调查问卷和访谈提纲的设计，确保数据的有效性。作业优化设计策略应体现学科特点，注重培养学生的核心素养。
三、中期检查活动
1.中期检查过程：课题组汇报了研究进展，包括调查问卷的回收与分析、访谈记录的整理与总结、初步的优化设计策略等。专家对课题研究过程性材料进行了审阅，并进行了现场指导。2.校外专家：课题研究进展顺利，数据收集和分析方法得当，建议进一步细化优化设计策略，加强案例研究。3.校内专家：课题组在研究过程中注重了实证研究，但需注意数据的准确性和可靠性。优化设计策略应具有可操作性，便于一线教师实施。4.课题组下一步改进措施：根据专家意见，进一步完善优化设计策略，增加案例研究，提高策略的可操作性。加强数据的收集和分析，确保数据的准确性和可靠性。
本次活动达成的目的、效果、结论
目的：通过本次活动，展示了课题研究成果，得到了专家的认可和指导，为课题的顺利结题奠定了基础。
效果：活动取得了圆满成功，专家对课题研究成果给予了高度评价，并提出了宝贵的建议。
结论：课题研究达到了预期目标，优化设计策略具有创新性和可操作性，能够有效解决当前道德与法治课后作业存在的问题。
解决的问题：优化了道德与法治课后作业设计，提高了学生的学习兴趣和效果，促进了学生核心素养的培养。