为全面贯彻落实《关于加强新时代中小学心理健康教育工作的意见》，提升教师的心理健康专业化发展水平和对学生心理危机识别与干预工作的水平，助力教师专业成长，守护学生心灵，10月23日——25日金台区教育体育局组织了中小学生心理健康教师能力提高培训。在第三天的学习中，老师们学习热情不减，积极参培。
培训过程
苏掌权老师将实际的病例和专业理论相结合，深入浅出的为我们讲解了《学生心理问题识别与应对》，老师们能够对基本的情绪障碍进行区分，并采取不同的措施。
赵广才老师以幽默风趣的语言以《管理情绪，打造阳光心态》为主题，使老师们认识到良好的情绪，能使人喜悦产生向上的力量。
结业仪式
魏股长和段主任参加了中小学心理健康教师能力提高培训结业仪式。在结业仪式中，首先为各位老师颁发了结业证书，其次为优秀学员颁发证书并请优秀学员分享心得体会，最后魏股长为各位老师提出了充分内化、努力实践、积极劳动、再次提升四点希望和要求。
学习心得分享
金台初级中学——马雪宁
第三天上午苏掌权老师详细讲解了，青少年常见心理疾病的识别 。他的语言犀利 ，分析到位， 带领大家发现问题并解决问题。 大家都听得聚精会神 ，津津有味 。听了苏老师专业的讲解 使我更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的`重要性与迫切性。调查表明，学生中存在心理异常的约占30%，患有心理疾病的约占15%。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。作为心理咨询老师我们更要迎难而上，热情不减，坚持到底。
通过这次培训，拓宽了我的知识面 ，学到了很多实用的心理健康技巧和调节情绪的方法。 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 。今后我会将自己的所学所悟运用到实际工作中去 ，帮人助己， 提升大家的幸福感 。
东仁堡小学——余海波
苏主任通过案例事件，从抑郁，焦虑，各种情绪障碍，自杀预防等问题的表现由现象到问题缘由再到问题的理论知识，进行了生动风趣的讲解。并指导老师们通过学业表现异常、人际交往退缩、情绪显著不稳定、行为明显异常四个方面识别、判断学生心理存在问题。提醒老师们面对新生代的学生要学会换位思考，包容和理解年轻一代的追求个性、思维活跃的特征，做到与孩子共情，尊重、真诚并且积极关注学生状态，让在场的老师收获颇丰。
这场心理健康讲座犹如一盏明灯，为老师们照亮了关注学生心理健康的道路，老师们不仅学到了专业的心理健康知识，更增强了对学生心理健康的重视程度。相信在今后的教育教学工作中，老师们将更好地运用所学知识，为学生的心理健康保驾护航，共同营造一个积极、健康、和谐的校园环境。
龙泉小学——郭玲芳
10月25日由苏掌权老师为我们讲解青少年常见心理障碍的识别，这在后期工作中非常重要，苏老师先通过一组组数字让我们了解18岁以下孩子心理问题愈演愈烈，很多孩子都是因为没有早期发现并及时干预而造成严重影响，所以这节课非常有意义。而且苏老师有多年的临床经验，专业知识过硬，讲课时语言平实一针见血，通过大量的真实事例来为我们解读一些望而生畏的专业名字及概念，让我知道了青少年常见的情绪障碍有惊恐障碍、广泛性焦虑障碍、强迫症、恐惧症、PTSD，他们的表现，以及如何去识别，让复杂的知识简单化。
今天这堂课收获满满，也让我知道了我们心理健康辅导老师的重要性，也许我们的一次行动将对这个孩子产生深远影响，虽然短短的三天不一定能让我的能力有一个大的提高，但在今后
李家崖小学——鲁文华
今天上午听了苏掌权主任的培训课程，使我深刻认识到心理障碍在中小学学生中并非罕见现象。如今的孩子们面临着来自学业、家庭、社交等多方面的压力，这些压力可能会诱发各种心理障碍。了解和识别这些心理障碍，是我们作为教育者的首要任务。我们不能再仅仅关注学生的学业成绩，而应将目光投向他们的内心世界，关注他们的情绪变化、行为表现和人际交往。苏主任详细介绍了常见的中小学心理障碍类型，如焦虑障碍、抑郁障碍、注意力缺陷多动障碍等。这让我对这些心理障碍的症状有了更清晰的认识。例如，焦虑障碍的学生可能会表现出过度担心、紧张不安、睡眠障碍等；抑郁障碍的学生则可能出现情绪低落、失去兴趣、自责自罪等症状。只有准确识别这些症状，我们才能及时发现问题，并采取有效的干预措施，在最佳时间为学生提供有效帮助。
宝平路小学——徐倩
今天是培训的第三天，苏掌权老师，深入浅出以实际的病例为我们讲解了青少年常见心理障碍，从实际调查资料的具体数据，让我认识到目前学生心理问题的紧迫性，接着为我们讲解了青少年常见情绪障碍——惊恐障碍、广泛焦虑障碍、强迫症、恐惧症、PTSD和如何识别常见精神障碍的专业知识。赵广才老师以管理情绪打造阳光心态为主题，让我认识到良好心态能够产生超强记忆力，能够活跃思维，能够充分发挥智力和心理潜能，使人喜悦，产生向上的力量。
通过这次学习，我收获颇丰、感触颇深；眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发，对教育的认识有了一个新的提高，对心理健康与心理调适的素质也得到了一定程度的提高。走出培训的课堂，我感到自己肩上的责任更加沉重，也更加坚定。未来的每天， 我都将以这次培训为起点，用心去感受，用爱去教育, 让每位学生的心灵都能在阳光下健康成长。
逸夫小学——徐雪
今天的培训使我的内心深受触动。在培训中，我深刻认识到青少年时期是人生中极为关键的阶段，这个阶段的孩子们面临着身体、心理和社会环境的巨大变化，也更容易出现各种心理障碍。了解这些常见的心理障碍，如焦虑、抑郁、强迫症等，对于我们更好地理解青少年的内心世界至关重要。
通过培训，我学习到了识别青少年心理障碍的方法和信号。那些细微的情绪变化、行为异常可能就是心理问题的早期表现。我们不能忽视孩子们的沉默、烦躁、退缩等行为，而应该敏锐地察觉并给予及时的关注和支持。
同时，培训也让我明白了预防青少年心理障碍的重要性。营造一个温暖、理解、支持的家庭和学校环境，培养青少年的良好心理素质和应对能力，是预防心理障碍的关键。我们要鼓励他们积极面对困难，学会表达自己的情感，培养他们的自信心和抗挫折能力。
陕西亚太职业中等专业学校——谢晓莉
今天是培训的最后一天，使我受益匪浅，但是大家依旧热情高涨！专家苏掌权老师给我们讲授的课程<青少年常见心理障碍的识别>，讲座中循序渐进，通过大量的身边案例，让我们知道青少年常见的情绪障碍的表现如何识别。目前青少年抑郁的患病率为15.4％，焦虑性障碍的患病率为14.9％，特别是当抑郁障碍和焦虑性障碍并发的时候，让人甚为担忧。
作为家长、老师，首先要做的是了解青少年情绪障碍的存在与表现，不要忽视这些孩子的情绪变化，也不要轻易贴上“矫情”“事多的”的这样那样的标签。这不仅可能会伤害孩子想被理解的心理，更可能会导致孩子心理健康受到更严重的伤害。
那么我们应该如何做呢？首先，我们应该以开放、包容的心态，倾听他们的心声，理解他们的感受。其次，要多加鼓励他们表达自己的情绪，帮助他们找到适合的发泄方式。
斗鸡中学——夏惠萍
今天聆听了由康复医院苏掌权老师为我们讲解《青少年常见心理障碍的识别》。这堂课在后期工作中非常重要，也是工作识别难点。苏老师先通过一组组数字让我们了解孩子心理问题愈演愈烈，很多孩子都是因为没有早期发现并及时干预而造成严重影响，所以这节课非常有意义。而且苏老师有多年的临床经验，专业知识过硬，通过大量的真实事例为我们解读一些望而生畏的专业名字及概念，让我知道了青少年常见的情绪障碍有惊恐障碍、广泛性焦虑障碍、强迫症、恐惧症、PTSD，他们的表现以及如何去识别，让复杂的知识简单化。
总之，授课老师不仅理论功底深厚，而且实践经验丰富，他们的讲解生动有趣，让我受益匪浅。
大庆路小学——王雪
今天上午，我们有幸聆听了苏掌权主任教授的《学生心理问题识别与应对》，我深刻认识到学生心理健康教育和及早识别学生心理问题的重要性。通过学习，我了解到青少年常见的情绪障碍包括抑郁、焦虑性障碍、焦虑抑郁共病问题、行为问题、躯体化问题等，以及各类情绪障碍的典型表现，这有助于我在今后的工作中面对学生异常情况时的正确识别，进一步助力学生身心健康，快乐成长。
青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，兼之部分社会不良思潮的影响，促使学生心理健康问题频发，这一现象亟待引起全社会的关注。因此，身为教育工作者，我们要建设五位一体心理育人工作格局，通过宣传教育、课堂教学、咨询辅导、危机干预、组织保障等抓手，共同提升心理育人工作水平，成为学生心灵的抚慰师，将学生心理伤害频率和幅度降至最低，守护孩子心理健康
三迪中学卧龙寺分校——张乐
今天聆听了苏掌权和赵广才两位老师授课，让我受益匪浅，苏老师的以《学生心理问题识别与应对》为主题，从青少年常见心理障碍的一些表现入手，结合自身几十年的经验展开交流，让我受益匪浅。也让我认识到目前学生心理问题的紧迫性，同时利用自身的专业技能向全体培训着给出了如何解巧妙解决青少年中常见的一些情绪障碍和如何识别常见精神障碍的专业知识。赵老师以《管理情绪打造阳光心态》为主题，通过情绪的表现、如何正确处理情绪、情绪与情商的区别等方面入手，深入浅出，形象生动形象的解释了情绪管理的重要性，这也为我后面处理学生情绪，缓解自身情绪提供了宝贵经验和启发。在今后的工作中， 我都将以这次培训为起点，努力让每位学生开心，快乐的成长。
实验中学——马刚儒
教育就是直面生命，心理教育就是生命的教育。今天的培训主要对学生的心理问题识别进行了培训。此次培训犹如一场及时雨，为老师们更好地了解和帮助学生提供了有力的支持。
培训中，苏老师深入浅出地讲解了青少年常见的情绪障碍，包括抑郁、焦虑、躯体化等，以及常见的精神障碍。主要对他们的临床表现进行了讲解，让我们能够在平时的工作中能够快速进行判断。通过苏老师的剖析，我们对青少年常见心理问题有了直观认识。抑郁表现为持久低落、失去兴趣等，焦虑常伴过度担忧和身体不适，躯体化以身体症状表现但可能隐藏心理根源。了解这些临床表现，为我们提供了诊断钥匙，让我们面对学生异常行为时能深入思考潜在心理因素。
下午大家对这三天的培训成果进行了交流分享。老师们结合自己的学习体会和实际工作经验，畅所欲言，碰撞出了智慧的火花。在交流中，我们不仅学到了更多实用的方法和技巧。大家一致认为，关注学生心理健康是我们每一位教育工作者的神圣职责，我们要不断学习、不断探索，为学生的心灵成长撑起一片蓝天。
石油小学——王列红
今天上午聆听了苏掌权老师讲授的《学生心理问题识别与应对》，让我对学生的心理问题有了更系统的认识。 苏老师通过案例分析，让我学会了如何观察和识别学生的情绪变化、行为异常等信号。这不仅能够帮助我更好地理解学生的内心世界，还能及时介入，为他们提供支持和帮助。苏老师还强调了应对策略的重要性。我们学习了多种有效的心理干预方法，如倾听技巧、情绪疏导和团体辅导等。这些技能不仅提升了我的专业素养，也让我意识到作为教师，承担着关心和引导学生心理健康的责任。
下午赵广才老师以《管理情绪打造阳光心态》为主题，通过情绪的表现、正确处理情绪、情绪与情商的区别等方面入手，形象的诠释了情绪管理的重要性和调节情绪的方法。
最后， 举行了结业仪式,魏宝龙股长给全体学员颁发了培训证书，优秀学员代表进行了培训心得分享。总之，这次心理健康教师培训让我受益匪浅，我将把所学的知识和技能运用到实际工作中，做好学校的心理健康工作,努力成为学生心灵的守护者。
通过本次学习，老师们受益匪浅，不仅充分认识到学校开展心理健康教育的重要意义和紧迫性。还对学校心理健康教育工作的开展有了一定的指向性和方法性。今后，我们将更加重视心理健康教育的开展工作，加强沟通交流，为学生的健康成长保驾护航！