公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了幼儿参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。为了不断提升教师能力，我园每周都会开展一节公开课活动。
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活动地点:春苗幼儿园
活动名称:美术《斑马的魔法衣》
活动班级：大二班
任课教师：普老师（普思雯）
一、活动内容分析
《纲要》在幼儿艺术教育的目标中明确规定：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
二、 学情分析
本次活动利用斑马魔法衣变化的秘密引发幼儿的探索兴趣，让幼儿在探索中主动体验和发现黑白装饰画独特的绘画风格。
三、活动目标
1.尝试运用黑白图案装饰斑马，让“斑马”大变身。
2.欣赏斑马魔法衣多样的排列组合，体会画面安排和构图美。
3.体验黑白装饰画独特的绘画风格。
四、活动重点、难点
重点：初步感受、理解黑白装饰画点、线、面和图案的多种排列组合规律。
难点：大胆创作，尝试运用黑白装饰画的多种排列组合装饰斑马，体会画面安排和构图美。
五、教法、学法
教法：实物示范法、演示法、启发法。
学法：观察法、操作法、讨论法。
六、活动准备
图片《斑马大变身》；画有空白斑马的画纸；黑色画笔；课件。
七、活动过程
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一、开始部分
一、导入，创设故事情境——欢迎客人小斑马（出示斑马图片）互动：今天老师带来了一位客人，小朋友们猜猜它是谁？
提出问题：小斑马身上的衣服是什么样子的？
幼儿欣赏，尝试观察斑马魔法衣的特征。
师幼共同小结：一条黑一条白，一条黑再一条白，这样排列的黑白条纹。
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二、基础部分
1、进入故事情境—感受魔法衣的千变万化
提出问题：小斑马的魔法衣既神奇又有趣，小斑马都变出了哪些魔法衣？（幼儿讲述印象）
三、贯穿故事情境—探索魔法衣变化的奥秘
（一）出示第一组图片（魔法衣上下、左右、斜的波浪线六张图片）
1.观察魔法衣的变化以及黑色条纹的变化位置。
提出问题：小斑马撞到树了，他的衣服发生了变化，身上黑色条纹都挤到了哪边？
2.邀请幼儿讲述小斑马的魔法衣又发生了哪些变化。
提出问题：最后两件魔法衣和上边的有什么不一样？
3.出示空白斑马，请幼儿创作出不一样的黑白边线。
提出问题：除了直线和波浪线，你还可以设计出什么线条？小斑马想要一双漂亮的鞋子参加舞会，你想用什么样的线条画出来？
小结：原来小斑马魔法衣的黑色图案可以挤到身体的各个地方；黑白边线可以变成各种各样的线条。
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（二） 出示第二组图片（黑白方块斑马）——了解绘画步骤：先画黑白线条分割，再交叉涂色。
提出问题：斑马被小树枝砸到了，魔法衣又发生了什么变化？这件魔法衣是怎么画出来的？
幼儿讲述并示范如何画出来的。
小结：可以用多种线条把斑马衣服上的黑白颜色分开；涂颜色的时候黑色和白色要交叉涂色。
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（三）出示第三组图片（斑马奔跑时魔法衣变化图片）提出问题：斑马奔跑起来的时候魔法衣上的图案也是不一样。魔法衣上的黑色图案跑到身体的什么地方？变成了什么样子？
（四）出示最后一组图片（小斑马跳跃时魔法衣的变化）
1.出示图片，观察魔法衣的排列规律，并大胆讲述。
2.师幼共同总结：刚才我们一起找到了斑马魔法衣的哪些秘密，你们还记得吗？
秘密一：黑色的图案可以放在前、后、上、下身体的各个地方。
秘密二：可以用各种线条把黑色图案分开；黑白两种颜色交叉涂色，还可以用线条画出许多小格子。
秘密三：魔法衣上的图案还可以大小不同、排列有疏有密，只要有规律，就可以为小斑马设计出漂亮的衣服。以图谱的形式和幼儿一起回顾。
（五）帮斑马设计魔法衣。
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四、幼儿大胆创作—设计斑马魔法衣巡回指导要点
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1.以情景化语言引导，幼儿尝试在斑马身体的各个地方进行创作。
教师以小斑马的口吻说：我的项链找不到了，你能帮我设计一条好看的项链呢？如果我穿上一双漂亮的鞋子去参加舞会，那该多好呀！
2.幼儿通过改变图形的大小和疏密不同的排列方法，实现斑马魔法衣多样的排列组合。
（若构图太空，可以说“找个好朋友构图太满了“太挤了，不舒服”。
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五、交流分享—我设计的魔法衣
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幼儿作品
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课后李园长带领我们开展了评课活动，听课老师轮流对授课老师的公开课进行探讨、提出改进方法、肯定教师的优点、针对不足之处给予建议，授课老师做好笔记，达到互相借鉴，共同进步的目的。推动了我园教育教学的发展。
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编辑：普思雯
图文：普思雯
初审：张亚男
终审：李红 李丹