每一个教育中的“真问题”，
都是教师成长的契机；
每一次思维的碰撞，
都是教育生命力的迸发；
每一场教研的分享，
都是集体教育智慧的传递。
孩子们根据自己的意愿来选择游戏伙伴和活动内容，进行主动交往和主动探索。
让我们走进孩子的世界，一起来看一下吧！
区域游戏中，教师给予幼儿充分的自主探索空间，做幼儿的支持者、合作者、观察者。材料提供具有安全性、艺术性、目标性、探究性，让幼儿在宽松自由的区域环境中，满足个性化需求的发展。
老师们根据孩子的年龄特点和认知需求，精心设计教学过程，以良好的师幼互动，有效的引导，激发幼儿积极思考、动手操作、动静交替、寓教于乐。
生活活动是幼儿园一日生活中最基本的环节之一，重在培养幼儿良好的饮食习惯、自理能力、卫生习惯，对于幼儿的健康成长起着重要的作用。
幼儿园生活的每一环节对幼儿都有价值，都能对幼儿的身心发展产生影响。在半日活动的组织中，两位教师和保育员配合默契，让幼儿更自主地开展生活活动，从而促进良好生活习惯与自理能力的培养。
户外游戏是幼儿园一日活动中重要的游戏形式之一，各班教师准备了丰富多彩的户外游戏活动。阳光下，孩子们尽情绽放，钻、爬、跑、跳......他们与户外活动器械充分互动，玩出了创意，玩出了健康。
观而不思则殆，学而不研则浅。观摩结束后，基于现场观摩情况，老师们结合自己的记录对各自重点关注的环节进行了回顾与反思。
王慧副园长结合《评估指南》指标，通过解读游戏情境、提问互动交流等方式，带着老师们从环境、活动组织、师幼互动三方面，就户外的游戏推进、生活环节中幼儿自我管理的能力、区域游戏的材料提供、游戏分享的内容及策略等方面进行了问题梳理和优化研讨。
在反思中进步，在研讨中成长。通过此次观摩研讨，老师们对半日活动的组织有了更深入的思考，从而有针对性地改进。幼儿园将会以本次活动为契机，持续优化和规范幼儿一日活动的组织与实施，促进幼儿园保育教育质量不断提升。