小小积木，创意建构
中一班
《幼儿园教育指导纲要》指出：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持和引发幼儿的操作、探究等活动，引导他们通过自己的发现主动建构经验。”在建构游戏中，幼儿可以建构对于世界的认识，在与环境的相互作用中发现自我、探索各种事物和现象之间的关系，了解周围的社会生活，发展社会交往技能。
活动背景
积木是幼儿喜欢的玩具材料之一，它能变幻出无穷的玩法，搭建出不同的作品，给幼儿留下无限想象和创造的空间。小小积木，却可以引出孩子们无穷的游戏想法。积木形状多，材料开放、易拆易建，幼儿可以任意组合，它融合了许多领域的知识技能，以操作、搭等为途径的自主性学习区域。每个孩子都是建筑师，小小的积木在他们的手中仿佛有了魔力，孩子在游戏中挥洒出无穷的想象力和建构能力。让我们一起走进梁邱镇中心幼儿园中一班幼儿的“积木世界”吧！
活动过程
片段一:自由搭建，“积”起兴趣
刚开始玩积木区的时候，幼儿自由探索……
李钰晴得手机📱！
张可馨在笑着“玩手机🤳”
李槿承自己搭建小房子🏠
张逸辰的平板！
习城恺和肖景轩搭建的彩虹🌈
李霖泽的床！他正躺在床上玩手机！
初次尝试孩子们兴趣浓厚，但整体搭建得比较简单且单一，以简单平铺或者围合，游戏秩序显得杂乱无章，兴趣持续时间较短。幼儿只是简单随意地拼搭，并且对同一个东西重复摆弄，在搭建的过程中，也没有固定的主题，比较随意，搭建的物品贴近生活，尤其是用长方体积木当作手机的现象比较多。
反思与推进
游戏结束后，教师与幼儿一同讨论有关话题，积木可以怎么搭建呢？用积木当成手机或者平板的时候，怎么保护眼睛呢等一系列的问题。
最后我们总结得到：
搭建的方法有平铺、延长、围合、架空、叠高等，我们将部分积木“请”进教室，和小朋友们一起认识各种形状的积木，区分长方形和长方体、正方形和正方体；认识圆柱体......
秦米可: 长方形不能装东西，长方体能装东西，我们的牛奶箱是长方体。
冯裕尧:圆柱体像电线杆。
邢宇航:长长的积木叫它长木板吧！
孩子们你一言我一语地讨论着积木的形状，在交流中，他们增加了合作的欲望，我听到李依诺和王苇航说：“我们下次一起玩，可以搭建房子。”在讨论中，他们不经意间便确定了下次建构的主题。
片段二：不断探索，“积”起探索
这次，幼儿和积木又会碰撞出什么样的火花呢？让我们拭目以待吧！
❶比一比
🙉🙉🙉
闵睿泽拿着积木在比较高矮
邢宇航拿着圆柱体积木进行比较长短，这时候，他说了一句“他们一样瘦”
王煋辰和严泽龙将长方体积木竖着放，上面放着长木板，变成了跷跷板，他们在比较轻重！
❷有主题的搭建
🙉🙉🙉
曹舒洋、冯裕尧和其他小朋友一起搭建了障碍跳跃的“台子”。一开始，仅仅放了两块长方体的积木，后来，他们发现，自己跳的高度比积木更高，不断增加“障碍高度”，不断在挑战！
行雨萱的“化妆店”开业啦！她“服务”了一个又一个的“顾客”，店里有化妆的桌子、粉扑、口红......你看，她在等待着“顾客”。
李槿承、张宸皓和李邢宇航搭了“战壕”，长木板的下面是各种的弹药与枪，邢宇航正在瞄准“敌人”，准备“射击”呢！张宸皓在躲避敌人！
李奕粼和张可馨开了披萨店，她们用长方体积木组合成了板凳，用四块弧形积木拼成了一个大披萨，上面各有一块正方体积木，这代表的是不同的口味。
反思与推进
在游戏后分享的时候，师幼一同观看小朋友们的搭建作品图片，小朋友们也会主动分享自己的搭建过程以及作品名称等！他们也会讲讲在搭建的过程中遇到了什么问题？请小朋友们一起想办法，并在下一次的游戏中不断实践与调整！
片段三：设计图，“积”发创造
早上入园的时候，钱蔚为手里拿了一张纸，他高兴地对我说：“老师，你看，这是我的设计图。”当其他小朋友看到钱蔚为的设计图后，也忍不住设计属于自己的设计图。
钱蔚为邀请王菲桐参加他的搭建活动：两位小朋友先找了两块长方体积木，并将其竖着放，接着在上面平着放了一块长木板，继续往上搭建......
雷子泓越往上面放，越显得小心翼翼！在放积木的过程中，他在不断地调正两块长方体积木的距离以及长木板与长木板之间的平衡关系。
在这个搭建的过程中，其他小朋友不断帮助他们搬运积木，虽然我看着小朋友们是累的，但是他们是如此快乐啊！他们在朝着共同的目标前进......最终，钱蔚为开心地说：“我们的城堡完成啦！”笑容绽放在他们每个人脸上，刚才紧紧绷住的“弦”终于放松啦！
秦米可和雷佳睿、赵锦垚在认真地看设计图，这时候，秦米可认为这张设计图不合适，便和她们商量能不能换一种呢？
在讨论后，他们选择搭建“新的作品”，这是一栋六层的楼，每一层都有窗户，拿走中间的积木，就是打开窗户。在游戏分享的时候，小朋友们一起数数是几层，自己能不能上去住？是怎样搭建的呢......
教师小结
在搭建的过程中，幼儿交流次数增多，语言表达能力，社会交往能力，欣赏美、创造美的艺术水平也得到发展。当邱政赫发现设计图不合适的时候，他们可以情绪稳定地想办法解决，当遇见搭建困难的时候，他们没有放弃，而是不断调整。他们探索创造出更加有趣、复杂的作品。在这个过程中他们发现问题，主动探索与思考，寻找方法并解决问题，锻炼专注力，也更丰富了创造力。
片段四：搭建不止，“积”续创新
随着幼儿积累的经验越来越多，他们的探索创造一直在创新。
宝贝们搭建的城堡！
这是他们搭建的小区！
四人合作完成的超市！里面有停车场，顾客可以把车停在超市里，一楼全部都能停车，二楼是卖好吃的......
这是地震检测站，如果发生地震，圆柱体的积木就会倒，仪器就会发出警报声。
教师小结
小朋友们的想法真的太厉害啦！每一个作品的出现都能让我大吃一惊！我惊叹他们的想法，也惊叹他们的敢想......越来越精美的作品完成。在此过程中，孩子们灵活地运用小手进行操作，促进了幼儿感觉、知觉、想象力、思维的发展，随着造型越来越美观，幼儿们也慢慢认识数量、整体与部分的关系等。后面在建构的过程中，越来越多的孩子们通过共同的爱好而玩到一起进行合作游戏，他们一起制作更加高级的城堡、小区、超市、地震监测站等等，积木促成了他们之间友好的伙伴关系。
总结反思
正如教育家陈鹤琴先生所说：“游戏是幼儿的生命，是幼儿获取知识的基本活动形式。孩子们在玩游戏中不断尝试、创新,探索,在游戏中学会合作、协商、分享、互相关心、互相帮助。游戏遇到困难时，他们能积极想办法解决,游戏让他们真正快乐,在游戏中学习是孩子们最喜欢最有效的学习方式。幼儿自己会选择需求的材料，创设游戏情境。遇到困难会自己或与同伴一起想办法解决。在逐步放手过程中发现孩子并不像我们想象的那么“乱玩”，在教师“不干预”的情况下，他们才会显露自己的本性，朝着自己的方向前进在游戏过程中，教师要明确自己的定位，做游戏活动的观察者、引导者、支持者。
