2020年3月20 日，是二十四节气中的春分，正如诗中所说：“雨霁风光，春分天气。千花百卉争明媚。”伴着明媚的春光，开发区第十小学中高年级语文组继续相约周五晚上七点，共赴和语文的这场“约会”。
各位老师首先都对本周的教学工作进行了回顾，教学仍以夯实学生基础为重点，力求多种途径开阔学生眼界。
在之前的教研中，曾探讨了“电子奖状”这一激励形式，各位老师纷纷学以致用，在今天的教研上展示了自己的学习成果。
各位老师把“电子奖状”应用在各方面：背诵、抄写、单元小测……力争学生每次的进步都给与积极地呼应。
同时，不仅设立优秀奖，各位教师更是关注到学困生，特别设立进步奖对他们进行激励。李景臣主任对设立进步奖表示了赞同，他说：“设立进步奖对提高后进生的学习兴趣和信心有好处。”通过教师的反馈，进步奖确实对学困生起到了一定程度的激励作用。
教研组的教师还一直鼓励学生对思维导图进行练习。经过几次的练习，他们对思维导图这一新的学习形式已经渐渐熟悉。各位教师对学生由扶到放，相信学生能够最终熟练运用这一思维方式。
对课文的理解离不开学生的朗读。各位教师同样格外关注学生的朗读。娄淑莲老师在班级里积极开展晨读活动，班级群里书声琅琅，营造了很好的学习氛围。
贺爱军老师班级里的同学同样对背诵活动兴趣高涨，他们在群里争先恐后地背诵，积极性很高！
李梦雨老师本周对古诗进行了教学，她还开展了“师生背诵挑战赛”活动，在规定时间内背诵古诗，这一富有挑战性的活动更是激起了家长的兴趣，有不少家长也参与其中，间接营造了家庭读诗背诗的氛围。
各位教师还积极探索“乐教乐学”这一学习软件。以往，大家多是利用它来发布通知、作业。现在，各位老师充分利用这个软件，探索出了批改作用、组织背诵活动、查找小红花等功能，既方便了教学，又激励了学生。
冯丽东老师还介绍了“听有声读物”这一新形式。冯老师利用有声读物，向学生分享《鲁滨逊漂流记》、《刀疤豺母》等适合小学生身心特点的读物。每段音频大概15分钟左右，利用碎片化听书，积少成多，学生的阅读量慢慢增加。此外，听书的形式还减少了学生眼睛使用的时间。在一定程度上有助于保护学生视力。
教研的最后，李景臣主任还嘱托各位教师要做好网课持久战的准备，要创新各种方式，调动学生积极性，关注每一位学生。
本周的语文教研对“电子奖状”、思维导图这两种曾经讨论过的内容进行了实践反馈，通过实际经验可知，“电子奖状”有助于提高学生积极性，思维导图有助于梳理学生思维，在以后的教学中可以长期坚持下去。晨读活动、古诗背诵、诗歌背诵挑战赛，提高了学生学诗背诗的积极性，有助于营造良好的学习氛围。各位教师积极探索“乐教乐学”的功能，为网络教学助力。利用有声读物拓展阅读广度。
为了让学生在网络教学中获得更多地知识，每周的教研我们都进行思维的碰撞。从不同的教师身上，我们都学到了不同的知识。教研结束后，我们带着思维交流的成果，信心满满的投入下一周的教学中。我们坚信，春分至，一切沉寂，终将复苏。