廊坊经济技术开发区参与四下五单元项目化教学设计交流分享会小记
为继续推动全国基础教育综合改革实验区、融合信息技术新型教与学模式实验区、国家级优秀教学成果推广示范区“三区”建设，有效落实“双减”政策，推动廊坊教育事业高质量发展。廊坊语文教研团队开展小学语文学科项目化研究学习。
自3月23日接到项目化学习研究通知后，我校高度重视此项活动，并立即组织教师参与到教研中。经过二十余天的推敲、打磨后，各区域、县域共13支教师团队在今天迎来了交流分享活动。
本次交流分享活动由三河市周健老师主持，他简要介绍了廊坊市四年级项目化单元整体设计实践四阶段流程，分别是县域优化、分享研讨、实践验证和成果展示。目前进行到了分享研讨阶段。
首先进行分享的是广阳区张景凤老师的团队，她深入浅出地对从教材进行解读，其团队依据当前疫情限制，制定的大项目化大任务是“云”游大美中华，“笔”颂江山如画，既包括观察，又包括写作，下设三个子任务，通过具体的活动来进行大任务的落实。
来自三河市的王增欢老师团队，她从设计理念及教学过程进行细致的讲解。其团队活动主题为：收集耀眼的光，点亮前行的路。并创新性的设置了活动手册，辅助学生更好的学习，手册中设计了萤火虫这一形象，让孩子在萤火虫的带领下收集荧光，争做最美风景推荐官。其团队的项目化学习有真实情境，且活动环节环环相扣，可操作性较强。
在本次交流分享中，还有许多其他优秀的教师团队的设计，令人经历了一场酣畅淋漓的教学盛宴。
我校由刘燕老师带领三名老师及开发区第十四小学魏佳乐老完成四下五单元项目化教学设计。本组项目化教学设计以“探寻祖国美景，书写迷人风光”为主题，转化成“我是祖国小导游”这一可操作性较强的活动。通过具体的五个活动来具体展开，真正做到在做中学。
活动一——我是家乡小导游，创设学生熟悉的情景，激发学生的参与度。学生利用预学单制作风景介绍卡，并通过二维码了解导游的相关内容。为单元大任务的引出打下了基础。课中，利用树状图对本单元内容进行初步了解，并进行摘星夺旗活动。活动结束后进行多维度的评价。
活动二——带领大家赏美景，利用预学单掌握学生预学情况。课中借助时间轴，让学生抓关键词体会日出变化，并让学生以小导游的身份对日出美景进行介绍。并利用《鸟的天堂》这一文章进行对比，体会作者不同写作手法下的思想情感。
活动三——带领大家游美景，通过小组合作的形式对《记金华的双龙洞》进行学习，体会作者的游览顺序，并把学到的线路图方法迁移到同步阅读文章《湖州游记》中，做到学以致用。
活动三中通过课文的学习，学生掌握了按一定的顺序游览，接下来的活动就是以圆明园这一实际生活环境进行实践。通过小导游对圆明园的介绍，巩固所学内容。
活动四——大家一起写美景，通过之前活动的学习，同学们已经学会了写景色时要详略得当，并且按照一定的顺序写文章。同学们在课前明确游览顺序，课中学习写作方法，在课后就可以自己进行游记的书写。
活动五——制作旅游攻略手册，经过了一系列的活动，同学们已经明确了本单元游记的重点，在进行旅游攻略制作时，还考虑到了未来疫情的影响，由此增加了家长参与的可能性。
最后的成果展示分为旅游手册和讲解集两部分，旅游手册的封面由学生进行设计，讲解集是以视频的形式记录。多种记录方式，增加学生的选择及积极性。
我校四年级下册第五单元项目化设计的亮点有四方面，分别是信息融合、角色运用、图示运用和小组合作。
通过本次教学研讨活动，我们对项目化教学的理解又加深了一些。正是由于这一次次的研讨，一次次的实践，我们对项目化教学逐渐熟悉，逐渐加深了解。我们同时也深知，对于项目化教学，我们目前所做的还远远不够，在今后，我们将继续在廊坊市小语团队的带领下，继续对项目化教学的学习与研究！
却顾所来径，苍苍横翠微。相携教研路，复得满载归。