秋之美，在于收获与积蓄；教之美，在于钻研与提升。为进一步践行新课标理念,着力打造“教学评一致性”课堂教学模式，切实提高课堂教学质量，10月14一25日，清丰县春晖路小学举行了语文常态课观摩展示活动。
冯晓芳老师展示的二年级上册第五单元《我要的是葫芦》一课，以“初读课文、正音识字”、“走进课文赏葫芦”、“对比朗读感语气”、“书写达人秀”四个任务的形式推进课程，以专业的教和激情饱满的学相融合，摄入针对性的鼓励性评价，营造积极、求知的课堂氛围。
李艳茹老师展示的是五年级上册《松鼠》一文，本文作为一篇语言生动的科普说明文，李老师在教学中尊重了学生的自主性，鼓励他们通过自学的方式掌握基础知识，锻炼基本技能，让学生成为学习的主体。
张佳乐老师所展示的是一年级上册《ao ou iu》，巧用情景图，妙用语境歌学习每一个复韵母，以“我会读，我会标，我会拼，我会写”的形式，通过看一看读一读说一说做一做猜一猜写一写等多种方式充分调动学生的感官，发散了语言和思维能力，激发了学生的想象力和创造力。
王朝阳老师展示的是一年级上册识字《对韵歌》，本课融合了识字教学、韵文学习、听说读写联动等多种活动。王老师在课上创设了多个有趣的情境，让孩子在情境中学习，师生互动融洽，学习任务有条不紊，注重识字方法指导，培养自主识字的习惯。
李帅老师所展示的是三年级上册《美丽的小兴安岭》，这篇课文描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景物，表现了小兴安岭如诗如画、非常诱人的自然风貌，显示了它的美丽的特点。课文把小兴安岭写得如此美丽，但是实际上怎么美，学生就很难想象了。老师通过全身心地投入，富有激情的导语，梦幻般的朗读，并借助课件有声有色地向孩子们再现了小兴安岭的美景，让学生有所感悟和体会，体现了人文主义。
杨岩老师所展示的是一年级上册《ai ei ui》，杨老师运用情景教学，让孩子在拼音王国身临其境。首先，运用复习导入帮助单韵母宝宝解除魔法，读好单韵母；接着，通过观察情景图找出本课所要学习的复韵母；最后，教师示范读并帮助学生正音，明确标调规则。充分调动学生的学习积极性，对本课所学知识点记忆深刻。
陆艳莉老师所展示的是三年级上册《富饶的西沙群岛》，这篇课文描写了西沙群岛优美的风景、富饶的物产。本节课，首先创设情境:制作旅游手册，然后设置了三个任务:整体感知课文，设计旅游封面；跟随作者脚步，编排手册目录；借助关键词句，编辑景点介绍。通过这三个任务，梳理本课的结构，引导学生学习如何借助关键语句来理解一段话的意思。效果不错。
李志敏老师所展示的是三年级上册第五单元的第一篇精美课文《搭船的鸟》， 该单元以“留心观察周围事物”为主题。李老师通过创设情境，明确课堂任务。让学生“看”课文插图，激发学生的兴趣，再让学生仔地“看”翠鸟，引出教学关键点“观察”。教学环节简约明了，直指本单元的语文要素，这便是习作单元精读课的“关键点聚焦策略”，即依照单元主线和课后习题，明确教学关键点，简约地设计教学环节。
闫晓铭老师展示的是二年级上册的一篇描写自然风光的短文《黄山奇石》。本课主要是从检测预习、识字、课文的整体理解，来学习本课的。课堂上学生通过自读基本上可以了解课文的内容,明白课文中介绍的四种奇石的名称由来.针对此种学情,把教学的重点放在结合课文内容理解词语,品读关键词句,结合文字展开想象和练习口语表达上.再通过图片直观的感受巨石的奇形怪状，更好的让学生理解学习。
王晓娟老师所展示的是二年级上册《寒号鸟》，课堂上通过词语闯关、互动课堂等环节，理解“得”后面内容是对前面内容状态或程度的补充，通过学习喜鹊对寒号鸟的第二次劝告，知道了寒号鸟自以为是，同时明白美好生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫什么也得不到。
张利华老师展示的是四年级上册第四单元第一篇神话故事《盘古开天地》。本课学习从单元导读入手，梳理了读神话的方法。教学中研读关键词语，引导学生对重点词语进就行理解和转换。通过对照插图，找出与画面对应的文字，在梳理每个段落的主要内容，练习用一句话或一两个词语进行概括，帮助学生把握课文内容有条理的讲述故事做了很好的铺垫。
孙利利老师展示的是一年级上册课文《四季》，利用多媒体展示四季的图片和视频，让学生直观感受四季的不同特点。引导学生分享自己对四季的感受和认识，让学生体会不同季节的特点和情感。老师在课上创设了多个有趣的情境，让学生在情境中学习。
郭青青老师展示的是五年级上册第14课《圆明园的毁灭》，采用情景导入和大任务教学，利用多媒体，直观地让学生感知圆明园昔日的辉煌，更加激发他们的爱国情怀。
张利鑫老师展示的是五年级上册古诗三首《示儿》，让学生不同形式的朗读古诗，引导学生关注诗题，说说从题目中了解到哪些信息，接着引导学生细读古诗，通过借助注释和相关背景资料，深入理解诗意，最后又以朗诵的形式升华情感，体会诗人的情怀。
白肖灵老师讲授的是四年级上册《精卫填海》，这节课让学生从不同形式朗读古文，从而达到熟读成诵的效果，引导学生读出文言文的韵味，让学生借助注释理解文言文的大意，梳理清神话故事的起因经过和结果，最后引导学生体会精卫填海锲而不舍的精神。
王利攀老师展示的是六年级上册《桥》一文。首先让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对老汉的认识。
武晓娜老师执教的文言文《伯牙绝弦》以读为本，不仅让读的训练贯穿于教学的全过程，而且读的有层次，有梯度；接着想象画面体会艺术魅力；最后拓展伯牙所作短歌进一步感悟“知音”情深，理解“伯牙绝弦”。
评课环节
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。评课环节，大家畅所欲言，各抒己见。对授课老师的教学目标、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行了全面而深入的点评。既肯定了优点，也提出了中肯的建议。
让我们继续追逐“教学评一致性”的脚步，满载希望与梦想 ，扬帆再起航！
教海无涯，我们一直在路上。
图片:语文组
撰稿:语文组
编辑:武晓娜
统筹:韩艳静
初审: 李 生
终审：杨志铭
