对标《评估指南》，为提升幼儿园保教质量，厦门市第九幼儿园与闽宁第二幼儿园开展了一次如何通过有效评估实现高质量幼儿教育的培训活动。
提前观摩 沉浸思考
首先，王晶晶园长提出本次教研的根本目的，希望各班教师能通过此视频学会发现幼儿一日生活中的真问题，聚焦观察的意义和价值，还提到在日常工作中教师放手的重要性和当下幼儿园教师的专业特质。
深入回顾 思维碰撞
随后，保教主任李雪首先分析此次视频中徐老师提出的观点十分贴合我们老师的实际生活，李老师通过提问、引导等方式，帮助各班教师深入回顾视频中的观点。
聚焦话题 经验分享
各班教师分享所学的教育观念：
一、高质量学习环境创设的四个要点：
1.环境是为儿童的游戏和生活服务的。
2.环境使用儿童理解的符号表示。
3.环境创设的主体是师幼合作。
4.班级环境要凸显儿童的味道。
二、学前教育应有的温度：
视频中徐老师强调教育者应关注每个儿童的个体差异和需求，以“看见儿童眼前的铁栏杆”为隐喻，呼吁教育者给予儿童更多的关爱和支持。
三、当下幼儿园教师的专业特质：
全体教师共同讨论了当下幼儿园教师的专业特质，包括：观察能力、作品分析能力、谈话与互动能力、课程设计能力、活动组织能力和儿童发展评价能力。
王晶晶园长强调如今幼儿教师的专业技能说弹唱跳依然是幼儿教师的基本技能，除此之外这些专业能力是需要教师学习的必备素质，对于提高幼儿园教育质量至关重要。
互动研讨 深度思辨
四、各班教师互相探讨视频中的教师放手策略和班级对话的三个问题：
1.聚焦真问题；
2.展开真对话；
3.催生真经验。
五、保教主任李雪老师指出视频中徐老师提到的面对班级任何“工作”，要对话的三个问题：
1.这项工作，儿童能做吗？
2.若儿童参与这项工作，对他的发展有何价值，对接指南，分析工作背后的发展指标。
3.若赋予儿童更多的机会，教师在现场的角色和行为可发生哪些改变？
六、全体教师共同探讨对接质量《评估指南》的七个问题：
1我们应反思谁才是幼儿生活的主人？
2.我们需要重新思辨何谓有质量的游戏？
3.我们能否判断幼儿当下的游戏水平是否适宜？
4.我们应该思辨提供的教育“支持”是否适宜？
5.我们每天的“观察”能否看见存在中的不合理？
6.我们需要时刻解剖自己应“为”和“不为”。
7.我们的管理如何让现场真实的问题被看见？
聚焦指南 共促成长
王晶晶园长总结：
此次培训首先感谢厦门市第九幼儿园为我们提供的教研视频，这与我园的办园理念全儿童、全融合、全生活的教育观念不谋而合，有了徐老师从具体的案例引申到高质量的幼儿教育观念，还有我和保教主任的分析，相信再结合老师自己对实际工作中的理解，在今后的工作中我们老师也会将越来越专业，我们的幼儿教育也将会逐步趋于高质量的发展。
编辑：崔雪丽
审核：李雪
签发：王晶晶
永宁县闽宁第二幼儿园
2024年10月16日