红叶尽染映秋色，正是硕果盈枝时。2024年10月24日，为期十天的国培学习进入尾声。在朱冬夏老师和谢贝老师的引领中，我们开展结业仪式。
心有所感
朱冬夏老师对本次培训做简单总结，对本次上课专家表示感谢，对本次参训老师给予鼓励，对本次培训表达不舍等。后续其他组成员代表上台作总结分享，表达自己和本组对本次培训的所思所想所得所感。
记忆留存
叶落知春晚，满堂不舍情。台上的深情，台下的静谧，大家纷纷用行动和歌声传达不舍和对此次相聚的幸运。
歌唱祖国
最后阶段，朱冬夏老师带着大家一起唱响《歌唱祖国》《五星红旗迎风飘扬》之歌，表达对祖国的热爱，正因国家的强大，政府的关心，才有我们一次次幸运的相聚，一次次缘分的碰撞，在大家的歌声中，本次活动圆满结束。
成果展示
培训结束之后，大家对本次活动积极发言，对自己的想法作充分发挥。
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。今天虽然已经结业，但是思考和探索之路永远不会停止，就像本次培训专家们无数次提到的综合性学习，实践性学习，终身学习的能力，要求我们活到老，学到老。未来的工作和生活中，会一直谨记苏家珍老师的启示——生命不息，观念不止。让它匆匆的来，从容的走。轻松而行，从容实践。——王双兴
今天上午在大会议室召开结业典礼，这也宣告着历时十天的培训正式结束。本次培训涵盖了语文教学的多个方面，既有新课标背景下的考试命题分析，又有初中语文课堂教学实践的探索，让我从多个方面了解到了初中语文未来的命题方向，学到了新的教学理念，新的教学方式，给予了我教学上的启迪与深刻影响。特别是伍东波教授深入剖析了新课标的具体要求，指明了我国的育人标准，重视培养学生的文化自信，语言运用能力，思维能力和审美创造能力，明确了我们的语文教学的的育人方向，新课标背景下的命题也逐渐趋向于学生这四个能力的考察，这对于我今后的语文教学内容安排指明了方向。——胡义鹏
这次培训听到最多的一个词叫任务群学习。这是2022版新课标提出的新变化。它的三种学习方式是自主，合作，探究。这种教学方式，虽然我们也在不断地尝试，但是真正有深度的进行学习情境的设计就比较少。这次很有幸的听到了两节精彩的实践课堂，很有启发。南宁二中的陈香兰老师的《与朱元思书》——《咬文嚼字》读山水。陈老师通过紧扣“绝”字，“咬文嚼字赏“绝”景”，“咬文嚼字悟“绝”情”，展开课堂的赏析和感悟。赏析作者笔下的富春江的美景以及作者所传达出来的崇尚自然，热爱自然，享受自然的主题。这样的教学方式让我们深刻认识到我们必须改变传统的教学模式，通过更多设计更多更新的学习情境去驱动学生的学习能力。——许冬梅
10月24日上午八点半，为期10天的培训接近尾声。在结业典礼上，我感受到了浓浓的喜悦与不舍。回首过去的学习时光，我收获了丰富的知识和真挚的友谊。典礼上，老师的寄语、同学的发言都让我深受触动。我意识到，结业不仅仅是一个结束，更是一个新的开始。未来，我将带着这份收获和感动，继续前行，努力追求自己的梦想。我相信，只要坚持不懈，勇往直前，我一定能够创造出更加美好的未来。这次结业典礼，让我更加坚定了自己向成功语文人迈进的信念和决心。——叶淼
在时光中感悟，在时光中成长，为期10天的培训到今天就结束了，在这10天的培训学习中，我们一直探讨新课标背景下，老师教什么？怎么教？学生怎么学，如何让学生在轻松的环境下学有所成。通过实地听取了南宁二中、三中、十四中老师们的展示课，我不仅开阔了眼界对情境化教学还有了更加清晰的认识，对今后的备课也有了明确的方向。非常感谢各级领导对农村教师的发展付出的努力，我们珍惜每一次学习的机会，并一定将所学到的知识运用到实际的教学工作中。——曾竹叶
10月24日上午，我们聆听到一班和二班的一些小组的总结报告。听后收获及反思:
小学教育科学研究是以教育科学理论为工具，以中小学教育领域中发生的现象和问题为对象，运用一定的科学方法，有目的、有计划、系统的探索教育规律的创造性的认识活动。
真研究问题就要做一名敢于直面问题、解剖问题、“切除”问题的战士，不做爱惜羽毛的“绅士”，要有敢于斗争的勇气和善于斗争的底气。坚持守土有责、守土负责、守土尽责，遇到矛盾积极主动研究分析，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就着力解决什么问题，对问题不掩盖、不回避、不敷衍、不推脱。敢于触及深层次利益关系和矛盾，想方设法把矛盾化解在萌芽状态、解决在职责范围之内。——陆军
近几年，情境这个词可真所谓是教育界的网红词。不论是新课标，中考试题，课堂教学，教学比赛，均标配了情境，无情境不教学。
这两天接收到的高频词，最多的之一便是这个情境化教学了。情境就是一-个真实生活情境圈套,教师设计教学时，给课文，给学生设置- -个真实情境,借助真实情境,激发学生兴趣,启发思维，鼓动学生解决问题，处理问题，在真实情境中完成学习任务。翻转了过去知识的学习仅停留在书上纸_上的做法,而发生在.教师设置的现实生活情境中，让学生主动学，进一步提升学生解决问题的实际能力，让语文变成生活，也让生活变成语文。
情境教学自然是很好的，但是想要找到一个完全切合的真实情境也不容易。生搬硬套，适得其反。因而,情境化教学，不仅仅要研究好教学内容本身，还要了解大量的资源，身边的，社会.的，国家的，网络的....还要找到二者巧妙结合的点，匹配的点,让二者高度融合，情境教学才有可能天花板式的完成。
语文真是蒙娜丽莎。它微笑着,无论从哪个角度都是美人，它也神秘着，想探得它的真面目和本质，获得融合和完胜也是比较难的。因而语文老师也要大量阅读，大量积累，才能获得质的成长。——卢英鲜
小组成员合照从左到右分别是卢英鲜 叶淼 胡义鹏 陆军生 陆军 曾竹叶 许冬梅 王双兴
金秋结硕果，扬帆正当时。本次 广西2024年“国培计划”南宁市统筹项目 一一农村骨干教师能力提升培训班筹活动圆满成功，大家将继续会坚定不移地全面落实“立德树人”的根本任务，涵养学生核心素养，促进学生全面发展，点亮每一个孩子的未来！
撰稿: 王双兴
图片: 许冬梅
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