书是灯，照亮前方道路；书是帆，推动人生之船。它是夏日的荫，是冬日的火，是黑夜的光。读书是人类进步的阶梯，是时代对教师提出的必然要求，是教师自身成长的需要，是提高教学艺术的重要途径，是教师引领学生发展的需要。博才阳光实验小学音乐组全体教师于10月24日开展了教师读书交流分享活动！
立足核心素养的实践性和可操作性，以教师的角度，通过具体的教学案例阐述如何在课堂上落实核心素养的维度、策略与方法。帮助教师不断反思教学目标与课程标准是否建立关联、在课堂教学中是通过各种方式落实了核心素养等，强调学生的体验、体悟，更强调学生的深入参与。
——杨赢莹读《从教走向学——在课堂上落实核心素养》有感
通过对《上课记》的研读，我感受到了每个孩子的不一样，还有孩子行为背后都有不一样的故事，我们作为老师要善于发现这些故事，用更多的爱和理解去浇灌孩子们的心灵，给予他们成长的力量和养分，只有这样才无愧于教师这个神圣的职业。
——陶醉读《上课记》有感
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不单单是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。
——张欣妍读《给老师的建议》有感
《追风筝的人》是一部让人热泪盈眶的佳作!它不仅仅是一个关于成长的故事，更是一次心灵的洗礼。它教会我们如何面对过去的错误，如何勇敢地追求内心的善良，如何珍视那些陪伴我们走过风雨的朋友。读完这本书，你会发现生活中充满了温暖与希望。其深刻的主题和情感真挚的故事让我久久无法平静。
——郭璐读《追风筝的人》有感
身为教师一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响，以自己的模范行为影响和带动广大学生，杜绝校园暴力，创建和谐校园。我认为可以利用自习课的时间带领学生观看相关的法制节目，一方面普及法律知识、防范校园欺凌，另一方面缓解学习压力、增加学习乐趣我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害。
——刘雨思读《如何防止校园霸凌》有感
这本书让我认识到，音乐教师的幸福不仅仅来自于教学成果，还来自于与学生之间的情感交流和互动。当我们用心去倾听学生的歌声，感受他们的音乐表达时，我们会发现他们内心的世界是如此丰富和美好。与学生建立起良好的师生关系，共同分享音乐带来的快乐，这种情感上的连接会让我们感到无比幸福。
——陈子怡读《做一名幸福的音乐教师》有感
《童声合唱训练学》这本书给我感受最深刻的是：合唱训练中的几个对立统一关系，呼吸与发声的对立统一（即气与声的对抗）、发声与吐字的对立统一，气、声、字与行腔的对立统一，只有解决好这几个对立统一关系，才能说得上是正确的歌唱，在歌唱中无论是气、声、字都不能离开对作品内容与感情的表达。
——李静读《童声合唱训练学》有感
读完《律动音乐教学》，我深感受益匪浅，对“律动音乐教学”有了更为深入的理解。它不仅仅是一种教学方法，更是一种教学理念。它强调的是学生的参与和体验，让学生在律动中感受音乐的魅力，从而更加热爱音乐，更加主动地参与到音乐的学习中。
——万腾雯读《律动音乐教学》有感
读书，是拓宽视野的捷径，也是最低成本的自我增值方式。越是焦躁的时候，越要提醒自己静下心来看看书。那些读过的书、收获的感悟、浸染过的气质，会不断提升你的认知，让你和过去不成熟的自己告别。
——《人民日报》
