为加强教学管理，提高教学工作的有效性和针对性，落实新课标用好新教材迎接新高考，10月22日和23日上午，徐州市教科院组织高中教育教学专家来我校进行“教学把脉、专家问诊”送教交流活动。
语文组迎来了徐州市教育教学研究室高中语文教研员孙峰臣老师。孙老师曾获 “ 全国中小学教师教育技术能力建设计划 ” 应用成果评比教学设计方案一等奖，是教育部基础教育课程教材发展中心“高中语文深度学习研究”课题组成员，徐州市“高中语文深度学习”课题组主持人。
活动围绕“深度学习、自主学习”的主题，在课堂教学展示与观摩、教学研讨的过程中，启教润智，共同探索高中语文课堂教学品质提升及有效路径。本次活动分为三个环节：一是专家深入课堂，展开听课调研;二是专家进行课例点评及教学研讨，与奎高老师共上示范课;三是专家讲座，整体反馈。
一、深入课堂，精准把脉。
22日和23日上午，高一、高二的青年语文教师开设了6节展示课，内容丰富，形式多样，体现了老师们对三新背景下高中语文课堂教学的积极思考与实践。这六节课分别是董凡华老师执教的《我与地坛》、邵紫贞老师执教的《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”:钟杨》联读、魏新韩老师执教的《沁园春·长沙》、王海老师执教的《 小二黑结婚》、兰乐乐老师执教的《大卫.科波菲尔》及梁婷老师执教的《复活》。
孙峰臣老师，认真听课，热情鼓励，专业指导，给予语文学科教师自信和力量。他赞赏了邵紫贞、魏新韩等青年教师积极课改的精神，评价了两位老师的课堂，助力学生活动，引导学生自主学习，并中肯地提出教师努力的方向。教师关注语言的深度学习，是学科素养的要求；创设真情境，将语文素养与学生的个人体验情境通联起来，杜绝假情境假任务，教学上抓好“朗读-- 体会 -- 赏析探究”的环节。
二、专家示范，蓄势赋能
课堂是教师成长的舞台，22号下午，针对高二选择性必修外国文学任务群，我校语文学科带头人李洁老师和徐州专家孙老师都上了一节示范课。
1954年，海明威凭借“对叙事艺术的精通”斩获了诺贝尔文学奖，《老人与海》被认为是最能体现海明威叙事技巧的典范之作，极度彰显了其简洁、节制的叙事风格。李洁老师引领学生梳理老人与鲨鱼搏斗的主要过程，思考桑地亚哥老人与鲨鱼搏斗的内心想法。李老师的教学采用文本细读法，引导学生分析探究人物形象，尝试多元化主题解读。学生经过两个环节的学习，在感悟真实的桑地亚哥形象的基础上，通过“辩论”形式，丰富小说主题解读，感受海明威对于生命和人生的思考与认识。
孙峰臣老师开设了一节名为《交叉小径的花园》的示范课。《交叉小径的花园》是阿根廷作家博尔赫斯创作的一部带有科幻色彩的小说，被称为后现代主义文学的重要作品。孙老师在积极贯彻自主教学的新课程理念，设置了小组鉴赏的情境，引导学生概括情节、分析人物、概括写作特点。在学生的分组讨论当中，层层深入引领学生了解现代主义小说的特点：哲学性、巧合、虚构、现实等。孙老师既重视文本细读，又关注课堂生成，凭借其鲜明而有个性的教学语言和幽默风趣的教态，有效地完成了对文本深入浅出的解读，凸显了长文短教的教学智慧。
三、课标引领，自主学习
自主学习是新课标针对传统教学模式实施改革的要求。自主学习模式强调学生学习的主动性和积极性，要求学生能够自发地参与教学活动，不断完善自身知识体系，掌握学习方法，养成独立思考、探究的习惯。在示范课之后，孙老师《高中语文课堂教学的要点：自主学习》的讲座。讲座结合当前“情境任务”的理念，对高中语文课堂教学要点进行逐一讲解。
孙老师高屋建瓴，从《普通高中课程标准》入手，自主学习是新课标的必然要求。他以教学评价的改变，倒推教学改革，带领教师梳理出新课程要求的教学形态：自主、合作、探究。孙老师建议教师们，今后要力避“假情境”，引领学生在“用语文的过程中学语文，”通过学生自主的语言实践活动，整体提升学生语文学科的核心素养。在具体课堂教学当中，教师要鼓励学生自主阅读，自主思考，自由表达，学会质疑，努力做到五个参与，即学生要参与到活动设计当中去，参与到文本理解中，去参与到小组交流中去，参与到方法总结中去，参与到学习评价中去。讲座深度解读新课程课堂样态，在指导学生深度学习、自主学习方面给予我们深刻启发。
感谢孙峰臣老师的精准指导和精彩讲座，希望奎高语文组在未来能“跳出一步看教学，站高一步看高考”，不能只着眼于教材本身，更要挖掘课标底层逻辑，站在更高维度看待教学！
徐州市教科院此次活动是对我校教育教学工作的精准把脉，有利于进一步提升教师的教育教学水平，对学校教育教学各项工作的开展起到了积极的促进和引领作用。我校全体语文教师将以此为契机，借势蓄能，认真汲取专家意见，不断提升教育教学水平，以崭新的姿态、严谨的作风，鼓足干劲，推动我校语文教学工作再上一个新台阶。
文 字：柏 莉
排 版：柏 莉