观察日期:2024年10月22日星期三
观察时间：9：00-----9：15
观察内容:区域活动——生活区
班级：小三班
观察地点：小三班生活区
观察者：孙丽
观察对象：瑶瑶
观察背景：
10月的第二周我班幼儿正式开始尝试自主的区域活动，小朋友们对柜子里的部分活动材料是第一次尝试操作，对材料的玩法不太清楚。
观察目的：观察生活区幼儿是否能独立用橡筋进行简单的操作。
观察实录:
场景一：10月17日瑶瑶选择了生活区的橡筋材料进行活动，她问我“老师这个怎么玩？”老师：“你看这个塑料框的周围都有一些小勾子，你把橡筋的一头勾到钩子上，再拉橡筋勾到勾子的另一边。”瑶瑶拿起橡筋的一头勾到了塑料框左边的第一个钩子上，当她拉橡筋要挂到右边的第一个钩子上时，橡筋弹了回来。她看向我笑了笑，我对她说：“再来，没关系。”她接着尝试，失败两次后，第三次时把橡筋两头都挂在了塑料框上。她接着拿橡筋先挂在右边的第二个钩子上，再拉橡筋挂到塑料框右边的第二个勾子上……就这样对称着一直往下操作。
场景二：10月22日瑶瑶依然选择了生活区的橡筋材料进行活动，看看到瑶瑶还在重复着上次的操作，我问瑶瑶：“瑶瑶这次可以变一种和上次不一样的方法吗？”瑶瑶看看我没说话，把橡筋从编织框上取了下来。她把橡筋的一头挂在编织框左边的第一个钩子，把另一头挂在了编织框右边的倒数第一个……中途她挂错钩子，橡筋出现不对称时，她就取下重新操作，一直采用这种对角对称的方法进行操作。
我把孩子活动的两个视频发给了瑶瑶的妈妈，在与妈妈的交流中了解到，在日常生活中瑶瑶是一个秩序感很强的孩子，家长说话、做事都要按照瑶瑶的秩序进行，家里物品和她玩具的排放都要在固定的位置；她去超市或小卖铺看到摆放凌乱的商品她都会去进行整理。
分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调了幼儿学习品质的重要性，指出必须充分重视并保护幼儿的好奇心与学习兴趣，以助于幼儿逐渐培养出积极主动、认真专注、不畏艰难、勇于探究与尝试、乐于想象与创造等优良学习品质。瑶瑶能够独立运用橡筋进行操作，并在遇到难题时自我调整，尝试多种方法以完成任务。通过观察，我们能够发现瑶瑶在解决问题时所展现出的坚持与耐心，以及她对细节的关注。
瑶瑶在生活区活动及日常生活中展现出对秩序与对称性的偏好，可以推断她正处于秩序敏感期。她的橡筋对称排列行为与她在家庭环境中培养出的秩序感紧密相关，孩子在日常生活中养成的习惯与偏好会在幼儿园的学习与游戏中得到体现。
支持策略：
1. 鼓励幼儿尝试不同的编织方法，提供多样化的编织图片、材料和工具，激发他们的创造力。
2. 在团讨环节让瑶瑶介绍她的操作方法，给其他幼儿一些启发和借鉴，促进班级幼儿共同发展。