每一场学习，都是为教育赋能，每一次蓄力，都是为了更好地奔跑。跟岗学习的脚步就是最好的丈量。怀揣教育热忱，10月23日，我们开启了第八天的跟岗学习之旅，深潜教学前沿，沐浴智慧之光，为教育征途蓄力启航。
习作《介绍一种事物》课例展示
执教教师:沈未迪
学校:教院附小·奉浦联合小学
新课程标准提出课堂教学教师应树立“教—学—评”一体化的意识，本节习作指导教、练、评都紧扣习作要点即：写清楚事物的主要特点；试着用上恰当的说明方法；可以分段介绍事物的不同方面。教师教的清楚，学生学的明白，练的自觉，师生评的到位，习作指导要点学生真正习得，体现在他们的习作中，即目标可视化。
《圆明园的毁灭》课例展示
执教教师:田思雨
学校:同济大学附属实验小学
本节课紧扣本单元人文主题和语文要素开展教学。充分合理利用多种资源,引导学生结合资料更深入地理解课文内容,体会课文思想感情。课堂上,田老师提供了丰富的图片和视频资料做铺垫,带领学生进行生本对话,倾听历史的声音，激发了学生的学习兴趣,为课堂教学酝酿了气氛,使学生产生了更深刻的爱国情感。
在2022版新课标“五六年级段”的“阅读与鉴赏”部分明确提出：“要能熟练地运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。”这个思想感情是让学生体会出来的，而不是说我们很直白地告知学生:这一段你们应该读出“可惜”，那一段你们应该读出“愤怒”。希望我们语文老师在课堂教学中都能注意到这些，结合新课标的要求，提升对教材的分析、教法的选择及课堂教学的把控能力。
“景”然有序，自得其“乐”——小学语文中高年级写景类记叙文习作评改阶段研究汇报
小学语文中高年级写景类记叙文习作评改阶段研究汇报:
1.梳理要素，进阶提升
2.读写贯通，强化策略
3.明析标准，评价跟进
习作教学研究之路“道阻且长”，但我们深信“行则将至”。只要心怀热爱，步履不辍，在高质量作业体系建设项目组的有力支撑下，我们的题研究定能结出累累硕果!
互动评课
1.教学内容方面
教学内容丰富、充实，既涵盖了基础知识，又有一定的拓展和延伸。教师能够根据学生的实际情况进行调整和优化，使教学内容更加符合学生的需求。
两位老师对教学重点和难点的把握非常准确，通过深入浅出的讲解和大量的实例，让学生轻松掌握了知识要点。
2.教学过程方面
教学过程流畅，环节紧凑，过渡自然。教师能够合理安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
在教学过程中，教师注重与学生的互动和交流，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高了教学效果。
专家报告
读写贯通，意味着我们在阅读和写作之间建立起了一座桥梁。通过阅读，我们汲取了丰富的知识和深刻的见解；而通过写作，我们则将这些知识和见解转化为自己的思考和表达。这种转化，不仅让我们对所学知识有了更深入的理解，更让我们在表达中实现了自我价值的提升。
收获与反思
今天的跟岗学习让我有机会深入了解了小学的教学理念和方法。在跟岗的过程中，我目睹了导师们精湛的教学技艺和独特的教学风格。他们能够巧妙地引导学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣和创造力。通过聆听他们的课堂，我明白了教学不仅仅是知识的传授，更是师生之间的互动与心灵的碰撞。他山之石，可以攻玉。接下来的日子我会继续虚心学习、取长补短。通过学习使自己更快的成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”学习是永无止境的旅程，我们将带着这份宝贵的经历和收获，回到自己的岗位上，努力践行，不断提升。让我们在教育的道路上，继续绽放光彩，为学生的成长贡献自己的力量。我们将以更加饱满的热情和更高的追求，继续书写教育的精彩篇章。