“学如逆水行舟，不进则退”。在知识的海洋中，我们怀揣着对成长的渴望，10月22日开启了第七天的跟岗学习之旅。在这里，我们将与优秀同行，汲取智慧的养分，让我们用镜头记录下每一个精彩瞬间，一同见证这段充满意义的学习历程。
深度交流
上午9点，我们在二楼会议室与娄校长深度交流，娄校长说:
1.学校文化，教师培养——任务、困难都阻挡不了我们前进的步伐
2.学习空间和学习方式——让空间产生育人的价值
3.开放办学与资源生成
(1)人才进校园，弥补教师短板
(2)家长进课堂，家长是编外教师，给孩子补充维生素
(3)学生进社区，培养未来建设人
上海市科技大学附属学校
在竹园小学娄校长的周密安排下，下午1点，我们来到了上海市科技大学附属学校参加他们学校的第八周线下教研活动。
五年级数学《平均数的应用》课例展示(一)
“平均数”是数学统计领域的一个重要内容，数学课程标准指出：统计与概率领域要让学生经历数据的收集、整理和分析过程，掌握一些简单的数据处理技能，进一步认识到数据中蕴含的信息，发展数据分析观念。汪老师执教的《平均数的应用》一课，不仅让学生体会了平均数的作用、能计算平均数，还感悟到平均数能刻画一组数据的总体水平，是比较不同组数据的一个指标。为了帮助学生更好地掌握平均数的统计意义，积累分析和处理数据的能力，感悟其统计价值，在本课教学中，汪教师充分挖掘“平均数”应用的丰富内涵，以培育学科核心素养为教学宗旨，带领学生在探“理”和寻“法”中不断充实、逐渐丰满的认知过程，构建有深度的课堂，让平均数的应用得到充分的体现。
五年级数学《平均数的应用》课例展示(二)
这节课的亮点:生活实例，感受平均数的现实价值。呈现“主席台的长度”生活中的平均数，紧紧围绕平均数的意义、特点和应用来展开，让学生再一次充分感受平均数的虚拟性的同时，回归到现实中感受数学和生活密切相关，渗透抽样调查方法，培养了学生的应用意识，突出了平均数的应用价值。
贾老师对巩固练习的设计，既要紧扣教学重点，设计基础应用的习题，夯实学生的知识基础，又充分挖掘了平均数丰富的内涵，在广度上进行延伸，在深度上适度开掘，帮助学生形成立体的认知。
说课环节(一)
汪老师说课从以下几方面进行:
一、说教材
二、说学生
三、说教学目标
四、说教学重点难点
五、说教学方法
六、说教学过程
七、说反思
说课环节(二)
贾老师从以下几个方面进行说课:
一、说教材
二、说学生
三、说教学目标
四、说教学方法
五、说教学过程
六、说反思
专家讲座
渗透数学思想，落实核心素养——聚焦“早期科技创新人才培养”的小学数学综合活动
在课程结束后，上海市科技大学附属学校数学教研员以《渗透数学思想，落实核心素》为主题展开了深入的分析，总结了这两堂课的优点和不足之处。教学是一条无止境的道路，研究也是永无止境的。通过这次教研活动，我们学校的教师们再次提升了课堂教学的能力。
基于课程，立足教材——促进学生数据意识形成
曹路打一小学
徐箐老师:
1.基于课程简述数据意识内涵
2.数据意识在本单元内容的主要关注点
3.指向数据意识培育的具体实践
我们相信，只有不断砥砺前行，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习热情。未来，我们将继续开展更多的教研活动，不断提升教师的专业水平，为学生提供更优质的教育。