为了更好的促进新教师成长，快速胜任教学工作，学校开展师徒结对活动，本次活动采用同课异构教学模式，分别由师傅刘小强老师先上示范课，再由徒弟陶玲老师上汇报课，课题为《升华和凝华》。
首先，是由刘老师上示范课，刘老师播放“室内雪奇观”现象，设疑并引起学生的好奇心，引入新课。
学生带着强烈的疑问，通过实验探索其中的奥秘——学生分组探究“碘的升华和凝华”
物理组的老师们正认真听课
通过实验，学生认识到物质可以从固态直接变为气态——升华
也可以从气态直接变为固态——凝华
紧接着，刘老师带着学生认识生活中也存在这样的升华和凝华现象，用图片和视频分别展示，使知识更具直观性，便于理解。
了解升华和凝华在生活中的应用。
刘老师利用多媒体生动形象的展现了自然界水循环的过程，学生分享对问题的理解
刘老师对整堂课的设计思路清晰，调理清楚，以生活为素材，引导学生多观察身边的现象，蕴含许多物理知识，最后由“水循环”过渡到我国可用水资源匮乏，号召大家节约用水，用“节水”谐音“接水”认识节约水的图标结束本课。
同课异构不仅是一种教学模式，更是一种教育理念。它鼓励我们在教学中不断创新，尊重每个学生的个性，激发他们的学习潜能。让我们携手前进，在教育的道路上不断探索和实践。
紧接着，由陶玲老师上汇报课，陶老师通过冰花男孩的故事，引起学生的共鸣，引入新课
全体物理组老师认真听课
为了使学生更清楚地认识碘这种物质，陶老师用图片显示关于碘的知识，
组织学生探究“碘的升华和凝华”，学生认真做实验，观察实验现象。
陶老师，正认真指导学生实验
通过实验，引导学生得升华和凝华的定义及变化条件分别是吸热、放热。
通过各种图片来认识生活中的升华和凝华，并解释产生原因。
在认识水循环时，用生动形象的图片，显示水的三种状态
最后，播放水循环的视频，直观展示水在三种状态下不断变化，形成大自然的水循环。
课后，物理组全体老师对刘老师和陶老师所上的《升华和凝华》进行点评，大家一致认为，这两堂课都非常精彩，两位老师都用心准备。刘老师课堂节奏恰到好处，多媒体应用使教学更直观，更明了，刘老师对每个环节处理都相当好，同时加入了情感教育，体现了现在倡导的跨学科思想。
陶老师首次接触物理教学，能把课设计的条理清楚，对学生合作实验的组织也非常好，作为新老师，紧张，对有些物理知识的描述还是有所欠缺，对语言的把握也需要改善和提高，在刘老师用心带教下，相信，陶老师会更快成长成为一名优秀的物理教师。