时间：2024年10月23日下午16：30
地点：海口市琼山中学文庄校区乾华楼101会议室
主持人：陈德豪
参会人员：课题指导专家、符约明副主任、课题组全体成员
整个会议有三个流程：
一、各个课题组主持人介绍课题情况
二、指导专家做点评与建议
三、符约明副主任讲话
本次开题论证会共请来三位专家进行指导。王芸老师，来自海口市琼山中学，高级教师。王岩老师，来自海口市琼山中学，高级教师。曾影老师，来自北京师范大学海口附属中学，高级教师。
三位专家都具有丰富的课题经验，指导的课题多次在省市获奖。
课题主持人李娇丽老师做开题汇报
李娇丽老师先从选题背景谈起。
语文教学理念与方式的变革，倡导语文学习要突破课堂课堂和课本。在课标指导下，近几年的高考试题设计也注重情境化。这也倒逼着教师在授课时关注生活，教学活动设计要体现情境。
情境教学的落实情况也不理想。教师忽视情境。为了情境而情境。未体现真实性特点，出现虚假情境。
二是研究内容
查阅资料，阅读文献，理清国内外研究情境教学研究现状。发放问卷，制定访谈提纲，了解一线教师关于情境教学的认知与落实情况。通过真实的课堂研究，进行情境化教学设计。归纳总结情境化设计的原则与方法。
三是研究目标
通过本课题研究，旨在达到以下目标：
加深自身对“情境”的理解，更好的理解新课改的理念，推动语文课堂模式和教学方式的转变。在实际教学中加强情境设计，引导学生深入学习。总结目前教师课堂设计存在的误区，为语文课堂情境化设计提供可行方法。通过真实的课堂研究，提供情境化教学设计案例。
四是研究步骤
2024.09——2024.10 课题开题报告 责任人：李娇丽
2024.10——2024.11 问卷调查、访谈，进行问卷分析，行成调查报告
责任人：陈英燕
2024.11——2025.01 第一轮研究课。对具体的文本进行情境化教学设计。在研究课的基础上发现问题，进一步改进教学设计。
2025.02——2025.07 第二轮研究课。在第一轮改进的基础上再次上课，归纳总结问题，形成论文。 责任人：全体人员
2025.07——2025.09 形成案例，撰写总报告
五是预期成果
1篇总报告《高中语文情境教学的实践与探索》；10节情境教学研究课；4篇关于情境教学的研究论文；1节公开展示课；
3篇不同文本的情境教学设计案例。
主持人汇报完后，由三个专家针对出现的问题进行点评，提出修改建议。
曾影老师建议主持人自查以下几点：
标题序号是否规范、预期成果是否规范。核心概念的解释应该要结合具体学科，研究方法要贴合课题
王岩老师提出：
要注意排版问题。预期成果，研究进度，研究课安排等用表格呈现，更加直观。研究方法要精准。文献综述从三个方面写，研究现状，关注未来，拓展创新点。
王芸老师建议大家，研究过程用路径图呈现，注意过程材料的收集与整理。预期成果不仅要符合最低要求，还要多样化。
王芸老师对本课题提出了具体的建议。
她评价本课题的选择紧跟新课标理念，贴近教学实际，对课堂教学有指导性和启发性意义。研究内容以课堂教学为主，研究目标有针对性，过程设计科学详细，预期成果形式丰富。
她建议要进一步明确成员分工，具体明确任务的时间点，使课题研究更加细化。
专家在认真听课题组汇报
教研室符约明副主任在认真记录。
论证会最后，符约明副主任进行总结性发言。符主任认为，各个课题组的课题研究，将助推于实际的教学工作，具有现实意义。课题主持人的视野应该更开阔，关注前沿热点。例如教育部8月份发布的关于“教育家精神”的文件中提到，“数字赋能教师发展”，今后的课题研究多思考怎样充分利用现代信息技术促进教师发展。符主任还对三位专家表达了衷心的感谢，鼓励课题组老师们多和专家进行讨论，让课题研究工作进行更顺利。
听取专家意见后，课题组及时修改，按照专家建议做好后续研究工作。