随着季节的轮回，我们迎来了收获的季节。在这个金色的秋天，我们不仅收获了累累硕果，更迎来了一次心灵的丰盈。在教育的田野上，我们灵武市第七小学一行4人有幸来到银川市阅海一小学校跟岗学习。
参观校园文化建设
教学楼、图书馆、体育馆等建筑设施一应俱全，且内部装修精致，每一处细节都体现着学校对文化建设的重视。走廊墙壁上挂满了学生的艺术作品、名人名言、学科知识海报等，让学生在日常的学习生活中能够随时随地受到文化的熏陶和感染。校园内还设置了多个文化景观，如雕塑、喷泉、文化墙等，这些景观不仅美化了校园环境，更承载着丰富的文化内涵，成为了校园文化的重要载体。
深入课堂
听课是智慧与智慧的碰撞，也是灵感与灵感的交锋，更是思想与行动的对话。这次活动中阅海一小的四位指导教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，呈现出高水平的示范课。
观摩教研活动
22—24号，观摩了数学“国培计划”例课、语文名师例课以及教研活动，让我们收获颇多受益匪浅。
实现教一学一评一致是一个不断为学生提供学习机会的过程，这一过程关注学生理解学习目标、使用学习方式以及开展学习评价，以此促进学生更好地实现学习目标，实现自身的成长。当然，实现教一学一评一致的过程也是教师不断成长的过程，教师通过多种方式不断修改和完善学习目标、评价任务和学习任务，在集体交流中不断提升自身的课程、教学以及评价方面的素养，实现教师的专业发展。
课堂展示之后，老师们齐聚一堂，各抒己见。大家既慨叹于课堂中的亮点频出，也针对教学中的白璧微瑕表达了自己的看法。听课教师在研讨会上，坦诚地畅谈了自己的观课感受体会，并提出了切实中肯的意见。
老师们从教学评一体化和教学评一致性讲起，让我们对教学评三者的关系有了一个新的认识。有教必有学，有学必有评，教学评三者融合推进，这叫做教学评一体化。教、学、评都围绕同一个目标而进行，这叫做教学评一致性。目标就是一堂课的灵魂，既是出发点，也是归宿。所以教学目标的设定是一堂课的重中之重，目标从何而来？从教材中来，从课标中来，从学生中来。
跟岗实践心得
此次学习，有幸参加了三年级数学年级组内部教研活动。几位老师坐在一起计划本周教学进度，教学内容及教学重难点；商讨备课时应该注意什么及解决的策略；反思上周教学遇到的问题、学生出现的问题，针对问题，本组老师商量对策；制定本周教学内容小测试的练习题等等。每一个教研步骤都是那么真实有效，精准定位，从而达到她们的教学目标。
为期一周的跟岗学习，有幸认识到了阅海一小很多优秀的老师，特别是顾媛媛老师，也是我本次跟岗学习的老师。她精明干练，和蔼可亲。每天走进顾老师的课堂，总能让我有很多感悟。顾老师呈现出最原生态的课堂，不管是在讲授新课还是在讲解练习，总是能让学生乐意“看中学”“听中学”也能让学生“学中思”“学中行”。不管教学策略、解题技巧，做题方法还是板书设计，她总是能无私与我分享。顾老师的言传身教让我明白榜样的力量，认识到了及时跟练课堂小练习的重要性，及时看展教学反思的意义，每一步都很扎实！
灵武市第七小学周芳
风起菊黄枫叶落，正是硕果累累时！为期一周的跟岗学习已接近尾声，这次以一名求知者的身份来阅海一小，学习新的教学理念和教学方法。跟岗的第一天，我跟随景文娟老师来到她的课堂，她的课堂生动活泼，知识细节扎实有效。老师用她那富有感染力的声音，将神话故事单元讲得栩栩如生。我观察到，景老师不仅注重知识的传授，更善于激发学生的想象力与情感的表达，对于学生的回答总能给出中肯的评价。跟岗学习过程中，我有幸参与了阅海小学的教研活动和聆听了两节名师展示课节及一节观摩课，课堂上教师们围绕学生学情、教材内容课程标准以及新课程理念制定教学方法，把教—学—评一体化无痕的应用到课堂中，教研时就教—学—评一体化在课堂构建等方面展开了热烈的讨论，随后两位名师就文言文的学习做了一个简单的微讲座。这次教研我深刻感受到，小学语文教学不仅仅是一门学科的教学，更是一门艺术，它要求教师具备扎实的专业知识和融合变通的能力。通过研讨，我逐渐领悟到，教学的真谛在于因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，在跟岗期间，我就遇到的一些班级管理与教学上的困惑与景老师做了深入交流，她从作业的布置，批改以及常规的课堂教学需要抓住的点做了细致分析和解答，景老师说：“不要着急，一步一步走稳，根据本班学情制定教学目标，不要急于求成，夯实学生的基础，不走回头路”
同行的三位老师我们同学习，同探讨，我也从她们身上学到了在班级管理和教学中的一些方法。今后，我将我所学到的运用到我的日常班级管理和教学中。
灵武市第七小学 董宏
在这段充实而又难忘的跟岗实践期间，我深入到优秀的教学环境中，积极参与各项教学活动，与经验丰富的教师们交流学习，收获颇丰。以下是我对这次跟岗实践的心得体会。
1. 多样的教学方法
在跟岗期间，我观摩了众多优秀数学教师的课堂教学。他们教学方法多样，不拘泥于传统的讲授式教学。有的教师善于运用情境导入法，通过创设与生活实际紧密相关的数学情境，如购物场景、行程问题等，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在熟悉的情境中感受到数学的实用性和趣味性。
小组合作探究法也是常见的教学方式之一。教师们会根据教学内容合理分组，让学生在小组中共同探讨问题、解决问题。在这个过程中，学生们不仅学会了知识，还培养了合作能力、沟通能力和思维能力。例如，在讲解几何图形的性质时，教师让学生分组通过剪纸、拼接等方式探究图形的特征，学生们在动手操作和讨论中深刻理解了相关知识。
2. 注重知识的形成过程
我发现优秀教师们非常注重知识的形成过程，而不仅仅是传授结果。他们会引导学生通过观察、实验、推理等方式自主发现和总结数学规律。比如在讲解函数概念时，教师通过多个具体的实例，让学生观察变量之间的关系，逐步引导学生抽象出函数的定义。这种教学方式让学生知其然更知其所以然，有助于学生对知识的理解和记忆，同时也培养了学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
总之，这次数学老师跟岗实践活动是我教育生涯中一次宝贵的经历。通过这次实践，我不仅提升了自己的教学能力和专业素养，还更新了教育教学理念，增强了团队合作意识。在今后的工作中，我将把所学所悟运用到实际教学中，不断努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
灵武市第七小学 杨明华
近期，我有幸参与了阅海一小的跟岗实践活动，通过深入课堂、观摩教学、参与研讨等方式，对这一理念有了更为深刻的理解和体会。以下是我在跟岗实践过程中的心得体会。
一、对教学评一致性的认识
1. 内涵理解
“教学评一致性”强调教学目标、教学活动和教学评价三者之间的紧密关联和相互匹配。教学目标是核心，它引领着教学活动的设计与实施，同时也是教学评价的依据；教学活动则是实现教学目标的具体途径，要围绕目标展开，具有针对性和有效性；教学评价则是对教学目标达成情况的检测和反馈，通过评价结果可以及时调整教学策略，以确保教学目标的最终实现。
2. 重要性认识
确保教学的有效性。以往教学中，有时会出现教学活动与目标脱节，或者评价不能准确反映学生学习成果的情况，导致教学效果不尽如人意。而教学评一致性能够使教学过程更加严谨、科学，让每一个教学环节都围绕着明确的目标进行，从而提高教学的质量和效率。
促进学生的学习。对于学生来说，明确的教学目标和与之对应的评价标准能够让他们清楚地知道自己需要学习什么、达到什么程度，从而更有针对性地进行学习和自我评估。同时，及时的评价反馈也能帮助学生了解自己的学习进展和不足之处，及时调整学习策略，提高学习效果。
提升自我的专业素养。要求教师在教学设计和实施过程中，更加精准地把握教学目标，精心设计教学活动和评价任务，这促使教师不断深入研究教材、学情和教学方法，提高自身的专业水平和教学能力。
二、跟岗实践中的观察与体验
1. 教学目标的制定与陈述
在跟岗学校，语文老师们非常重视教学目标的制定。他们会深入研究课程标准、教材内容和学生的实际情况，将教学目标细化为具体、可操作、可测量的行为动词和指标。例如，在教授一篇文言文时，教学目标不仅包括学生要理解文章的大意和重点字词的含义，还明确规定学生要能够准确地背诵课文，并通过对文中人物形象的分析，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教学目标的陈述也非常清晰、明确，直接指向学生的学习结果。在课堂开始时，教师会向学生明确展示本节课的教学目标，让学生对学习任务有清晰的认识，从而更好地参与到教学过程中。
2. 教学活动的设计与实施
教学活动紧密围绕教学目标展开。以阅读教学为例，教师会根据教学目标设计一系列的阅读任务，如快速浏览、精读、研读等，引导学生逐步深入理解文本。在阅读过程中，还会设置问题引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。这些问题的设计具有层次性和启发性，能够满足不同层次学生的学习需求，同时也与教学目标中的各项要求一一对应。
多样化的教学方法和手段被广泛应用。教师们会根据教学内容和学生的特点，灵活运用讲授法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，借助多媒体资源、教具等辅助教学，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
注重学生的主体地位。课堂上，学生们积极参与各种教学活动，主动思考、发言、合作探究。教师则扮演着引导者、组织者和促进者的角色，鼓励学生自主学习，及时给予指导和反馈，营造了宽松、和谐的课堂氛围。
3. 教学评价的设计与运用
评价方式多元化。跟岗期间，我观察到教师们采用了多种评价方式，包括课堂提问、作业布置与批改、阶段性测试、小组互评、学生自评等。这些评价方式从不同角度对学生的学习过程和学习结果进行了全面、客观的评价，能够更准确地了解学生的学习情况。
评价任务与教学目标高度契合。无论是课堂上的提问、练习，还是课后的作业和测试，都紧密围绕教学目标设计，能够有效地检测学生对教学目标的达成情况。例如，在学习古诗词时，课堂上会通过让学生默写诗句、解释诗意、分析诗歌的表现手法等方式进行评价，这些评价任务直接针对教学目标中对古诗词知识和能力的要求。
及时反馈与评价结果的运用。教师们会及时对学生的学习表现进行反馈，不仅指出学生的优点和不足，还会给出具体的改进建议。同时，根据评价结果，教师会调整教学进度和教学方法，对个别学生进行针对性的辅导，确保教学目标的顺利实现。对于学生来说，及时的反馈让他们能够清楚地了解自己的学习情况，明确努力的方向，从而更好地调整学习策略。
总之，这次跟岗实践是我教育生涯中的一次宝贵经历，它让我对语文教学有了新的认识和思考，也为我未来的教学工作指明了方向。我将不断学习和探索，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
灵武市第七小学 胡晓
每一次的活动，都是一种锻炼；每一次的聆听，都是一种成长；每一次的研讨，都是一种收获；每一次的学习，都是一种突破。下一步，我们将朝着备、教、学、评一体化的新样态不断迈进，深耕课堂，脚踏实地，砥砺前行。
编辑：胡晓
供图：董宏、杨明华、周芳
审核：龙亚楠
签发：李宏