秋风有信，叶落满径；教研有期，润物无声。著名数学教育家史宁中教授指出：要培养学生用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。如何把数学教材与生活有机整合？如何在活动中提升学生的数学思维品质？是数学老师们一直聚焦与探索的话题。今天就让我们跟随六年级的陈淑明老师与孩子们一起共同走进奇妙的“位置与方向”的世界，探索数学的奥秘，品味数学之美！
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活力课堂
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陈淑明老师执教的是人教版六年级上册《位置与方向（二）》第一课时确定位置，陈老师以复习旧知的方式让学生回顾了位置与方向的相关知识，进而导入今天的课题位置与方向中的“确定位置”，接着再以一则新闻报道的内容，让学生去发现确定位置需要哪些条件（观测点，方向，距离），教学观测点的时候，描述了如何去寻找观测点，并在教学方向的时候重点展示了如何去测量东偏南30度，以及正东往南旋转30度与正南往东旋转60度所在的方向相同，并动画演示。然后在教学距离的时候让学生学会怎样用图上一小格的距离去表示实际距离。最后再让学生以总结的方式确定台风中心的具体位置需要观测点、方向、距离三个条件。新课结束之后，陈老师再带领学生一起做了几道练习题以此来巩固整堂课的重难点。进一步让学生体会到了数学与生活紧密联系，从而增强了解决实际问题的意识。
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精彩点评
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公开课结束后，全体数学教研组教师各抒己见，从陈老师的教态、课堂教学、情境创设、小组合作探究、数学思维培养、教学实施手段等方面进行了深入的研讨，对陈老师课堂上的亮点给予了充分的肯定，对不足之处也给出了宝贵的建议。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；一堂精彩的课需要千锤百炼，集思广益，博取众长，陈淑明老师也是经历了多次磨课才有了今天的精彩呈现。
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反思成就未来，成长永无止境。最后，分管教学的工会主席朱丽珺对本次教研活动给出了指导性建议，她指出陈淑明老师非常具有亲和力，教态自然，整堂课穿插了分小组讨论，汇报成果，课堂练习等活动，体现了课堂的活跃性，真正做到了把课堂还给了学生，整堂课的进度和内容都符合新课标的要求，朱主席还提出了两点希望:一是希望陈老师对学生加以引导和帮助，增强孩子的自信心；二是希望全体数学老师多帮助陈老师更快的进步与成长。
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数学来源于生活，生活中处处都有数学。课本的知识是有限的，而五彩缤纷的生活所提供的教育资源是无限的。教育即生活，生活即教育。创新思维和探究实践点燃了智慧的火花，彰显了数学的温度与生命力！在探索、落实“双减”的道路上，我们将继续前行，不断优化教学效果，助力学生健康成长！
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