为了促进教师专业成长，实现各高中学校优质教育资源共享，建构“共研、共享、共生”的生态教研场域，打造北海市大集体备课教研共同体，构建高效课堂，全面提升市教育教学质量。本周三（10月23日）上午在廉州中学科学馆一楼多媒体教室开展2024年春季学期北海市高中物理学科大集体备课教研活动，市物理学科中心组成员、市区部分老师及合浦县各校教研组长、高一高二物理学科老师参加了活动。
活动一：教学展示
合浦廉州中学的青年教师张含之老师以一节精彩的新课讲授拉开了活动的序幕。《自由落体运动》这一内容是高中物理必修一匀变速直线运动的重要实例。张老师首先引导学生复习匀变速直线运动的规律，随后播放了一段苹果落地以及羽毛在真空实验室下落的视频，并提出问题：在空气中苹果下落比羽毛快，而在真空中二者下落速度相同，这是为什么呢？由此引出自由落体运动的概念，极大地激发了学生的学习兴趣。
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张老师结合视频中的现象讲解自由落体运动的定义，即物体仅在重力作用下由静止开始下落的运动，同时着重强调“只受重力”和“从静止开始”这两个必要条件。
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在演示实验环节，现场演示真空管中的自由落体运动。之后，让学生列举生活中的自由落体运动实例，以加深对概念的理解。
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学生分组实验时，各小组利用打点计时器对自由落体运动展开研究。将重物与纸带相连，使重物做自由落体运动从而打出纸带，记录并分析纸带数据。张老师引导学生观察纸带，计算相邻两点间的距离差，发现其为定值，进而得出自由落体运动是匀变速直线运动的结论。
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根据匀变速直线运动的速度公式，结合自由落体运动的特点，推导出自由落体运动的速度公式和位移公式，从而成功突破本节教学的重难点。
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张老师还向同学们介绍了利用手机软件测量自由落体加速度的创新方法。最后，通过实验展示反应尺测量不同学生的反应时间，并让学生思考如何运用本节课所学的新知识来计算反应时间，让学生在真实有趣的场景中做到学以致用。
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活动二：核心素养培育策略探讨
北海市物理学科中心组成员、合浦廉州中学物理教师莫逢文老师以《自由落体运动》教学为范例，对核心素养培育策略进行探索，并对张含之老师此次的教学实践予以评析。
莫老师参照《自由落体运动》的知识体系，从近三年高考物理相关考点分析、高考核心素养教学评价、《自由落体运动》教学新路径、建议这四个方面切入：
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一、近三年高考物理相关考点分析
1.自由落体运动考查频率与题型。
在近三年的高考物理中，自由落体运动是常见考点，每年都会有所涉及。其题型包括选择题、计算题和实验题，重点考查学生对相关规律的掌握与应用能力。
在高考物理中，对自由落体运动的考查较为常见，平均每年会有一道题，可出现在选择题、计算题或者实验题中，这就要求学生深入理解该知识点并能灵活运用。
2.考查趋势与特点
高考物理试题注重情境化设计，将现实生活和科技前沿元素融入其中，旨在提高学生运用物理规律解决实际问题的能力。
自由落体运动常常与牛顿定律、动量守恒相结合，以此来考查学生综合运用物理知识的能力。
高考物理着重考查学生针对自由落体运动的创新思维以及解决问题的能力，教师应运用多样化的教学手段提升学生的素养和解题能力。
二、高考核心素养教学评价
1.注重科学探究，着重培养实验能力。
2.强化物理观念，深度深化概念理解。
3.引导科学思维，切实提升问题解决能力。
4.兼顾科学态度与责任的培养。
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三、《自由落体运动》教学亮点
1.以自由落体激发学习兴趣。张含之老师利用苹果下落的图片引发学生思考，激发他们对《自由落体运动》的学习兴趣，这一做法契合“五导五学”中的情境导入理念。
2.自主合作，培养探究能力。张含之老师设计自由落体实验，引导学生进行观察分析，并鼓励小组讨论。这种教学方式有助于锻炼学生的实验观察能力、科学探究能力和团队协作能力，体现了“五导五学”的教学理念。
3.深化物理观念与理解。张含之老师通过引悟导思、体验导达的方式加深学生对物理观念的理解，利用评价反馈增强学生的自信心，从而提升学习效果。
活动三：延伸总结，聚焦高考
北海市物理学科中心组的王金丽组长，以物理高考要求为依据，针对高中各年级期末考试试题展开逐一深入的分析。在这个过程中，王金丽组长着重强调了两方面内容。一方面，夯实物理基础是至关重要的。另一方面，在解决物理问题时，要特别注重情境分析和模型构建能力。通过模型构建可以将复杂的实际问题简化为易于理解和解决的物理模型。同时，善于运用物理规律和数学工具解决实际问题也是不可或缺的。
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与此同时，王金丽组长通过大量列举各地的物理高考真题，并精确匹配这些真题在教材中的原型出处，深刻地揭示了回归课本的重要性。她指出，只有真正静下心来深入研读教材，备考方向才不会出现偏差。具体而言，在研读教材的过程中有诸多关注点需要重视：
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1.探讨教材中的“思考与讨论”基本概念
教材中的“思考与讨论”板块为学生提供了深入思考基本概念的机会。这些问题往往具有启发性，能够引导学生从不同角度去理解和辨析基本概念，为后续学习更复杂的物理知识奠定坚实的基础。
2.挖掘教材中的典型例题
教材中的典型例题极具代表性，涵盖了各种常见的物理问题类型和解题思路。学生深入挖掘典型例题，可以学习到如何分析题目中的物理情境、如何选择合适的物理规律进行求解以及如何规范地书写解题步骤等重要技能。
3.强化教材中的课后练习的运用
教材中的“练习与应用”以及“复习与提高”板块是巩固知识、提升能力的重要环节。这些板块中的练习题涵盖了从基础到提高的各个层次，能够满足不同学习水平的学生的需求。通过做这些练习，学生可以强化对物理知识的理解和掌握，熟练运用所学的基本方法解决各种物理问题。很多高考题的原型也来源于课本的课后练习。
4.重视教材中的实验、演示
教材中的实验和演示是物理学科的重要组成部分。实验和演示能够让学生直观地观察到物理现象，感受物理规律的真实性。通过亲自参与实验或者观看演示实验，学生能够更好地理解物理概念和规律的形成过程，培养观察能力、动手能力和科学探究精神。
活动四、评课交流
合浦廉州中学黄训彬老师认为张含之老师的课，从引入到新课的教学再到实验验证，比较完整的体现了整节课的教学过程。通过实验的教学也是让学生知道物理应该如何学习。学生的实验操作能力是有待提高的，这就需要我们在课堂上多做示范性演示。黄老师同时也指出，我们在课堂上展示板书时数据需要更加严谨，同时学生课堂上辛苦做出的实验数据，哪怕不是很完美也可以顺着学生的实验结果带领学生进行误差分析。
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北海市外国语实验学校的林明媚老师提到，年轻老师成长很快，整节课的这个思路的设计是很严谨的，设计的几个探究内容层层递进，从一些生活的小实验到牛顿管再到学生用打点计时器探究自由落体的实验，最后还有一个测学生反应时间的实验。整堂课实验多，探究也很多，通过一步步地探究、深入，让学生能够掌握自由落体的运动性质。结合现代技术，用手机来测重力加速度也给了学生一个很好的启发，整节课应该说是相当成功的。黄老师还中肯的指出，我们作为一个专业的物理老师，有些专业术语我们是不应该犯错误的，还有就是对学生实验的指导可以呈现的更加完美一些，学生做实验花了很长时间，但数据处理方面引导的不是很到位，应该让学生辛苦做出来的数据发挥他真正的一个作用。
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合浦廉州中学潘承庆校长先是对从北海远道而来指导工作的各位同仁表示欢迎。然后对今天课堂的优点给予了肯定，同时有针对性的提出几个我们需要注意的问题。一是时间把握问题、二是重点突出问题、难点处理问题。张老师动手做了牛灯管的实验，但是效果很不好，现象一闪而过学生还没明白怎么回事就过了，要做两三次给学生看。一节课40分钟我们要讲清楚重点，这节课的重点就是研究这个实验，注意实验的操作过程。很多同学不懂做，我们就应该注重实验的示范性演示，并巡堂指导，即使发现学生操作的问题并指导纠正。
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合浦廉州中学秦付平副校长回顾了课程改革中教学方法的演变，20年前的教学方法跟现在的截然不同，20年前是老师讲学生学就行了，10年前流行分组讨论，而现在也已经迭代了。现在就是学生先思考讨论，最后老师才总结，在这个过程中还要与时俱进用上新的仪器设备。
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供稿：许传波、王红艳
编辑：许传波、王红艳
拍照：许传波、王红艳
审核：曾新富、王金丽、莫逢文
终审：秦付平
