《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
幼儿园的轮胎是生活中常见的，它能锻炼幼儿多方面的综合能力，对于幼儿动手动脑的创新能力都有很大的促进作用。
当轮胎遇上球，又会发生哪些有趣的事情呢……
观察时间:2024.4.15
观察地点:户外轮胎区
观察对象:希勋、浩雨、泽泽、梓怡、少康、兴怡、
活动过程
户外活动开始了！
梓怡说:我要用轮胎搭一辆海盗船！
少康说:我要搭攀爬架。
兴怡说:我要搭一个房子。
少康指导小朋友们有规律的垒高，一层比一层少一个，当搭到最后时，泽泽拿来一个轮胎继续放到上面时，少康说:不需要了，说完就把泽泽手里的轮胎扔到一边，接着又捡起来放到侧边，泽泽迫不及待就要上，少康一把把泽泽推到地上，泽泽没有生气而是爬起来后说:这个没法滑下来啊？
（泽泽经过少康两次的推搡没有生气，而是继续游戏，能够有意识用自己的策略平复自己的情绪，泽泽符合情绪的辨识和调节中的台阶五）
梓怡:你们来加入我们吧，我们这里轮胎不够了！
于是少康和兴怡其他六个小朋友纷纷把自己的轮胎搬过去。
当浩雨把轮胎堆放在另一个轮胎上后，立媛说:你为什么要放在上面，我还要放在这里呢？你把他拿开。浩雨听了很生气说:我不加入你们了，我要把轮胎拿走。当浩雨再次搬轮胎的时候少康说:这不是你的轮胎。浩雨说:这个就是我刚才搬过来的，我一共搬了两个！说完就去了另一边。
（浩雨对于别人的质疑虽然很生气，但是没有沉浸在情绪中，而是选择去一边平复自己的情绪，符合台阶五。）
浩雨邀请希勋和泽泽一起玩，希勋说:我们搭一个蹦极吧，两人纷纷同意。希勋先用轮胎进行三层垒高，泽泽在其后进行两层垒高，浩雨还要把轮胎堆到上面时，泽泽说:这个是要单独放到一边的，你瞧我放到这我们可以一层一层爬上去。（台阶式搭建）
当轮胎排好后，三人排队轮流爬高并向下跳。
（在向下跳时，孩子们注意落地时双手进行支撑，有一定的保护作用，符合生活能力及健康习惯中的台阶五，无需提醒能持续独立做到保护自己的身体）
希勋、浩雨和泽泽一起把篮球架搬了过来。
（三位小朋友都可以与同伴合作搬较大物品，动作平稳，符合身体整体运动能力中的台阶五）
小朋友们把篮球架搬到离轮胎比较近的地方，并找来篮球，轮流排队爬上最高层轮胎，并先稳住身体再站起来进行投篮。
（小朋友们能够在复杂运动或劳动情境中，同时完成多项动作任务，符合身体整体运动能力中的台阶五）
当近距离投进篮球后，小朋友们把篮球架拉到更远的地方，再次尝试投篮，当投进后，孩子们欢呼雀跃，并数着投进的篮球次数。
梓怡三人组看到后也找来篮球进行投球游戏:
第一次:近距离把球投进轮胎
第二次:站在红色线上，有一定距离投球
第三次:站在红色线上，嘴巴说出我要投进哪一个轮胎里，进行投球。
孩子们自己制定规则，并从易到难进行练习。
希勋、泽泽和浩雨决定把投球规则改变一下，于是三人把轮胎叠放在篮球架下，看谁在一定的距离下不仅能把球投进去，还能让球掉进轮胎里。
孩子们持续探索中……
幼儿表征
分析:
1.孩子们可以互相合作设计要搭建的物体。如:房子、海盗船、蹦极。
2.孩子们在出现问题时能够用自己的方式解决，并能够有意识的平复自己的情绪。
3.规则的出现，如:怎样把球投进轮胎里，并一步一步制定出完整的规则。
下一步支持策略:
1.幼儿表征时仔细倾听，关注孩子们活动中的表现，对出现的问题进行总结与分析。
2.与幼儿共同商讨解决问题的各种办法，并在再次出现问题后能够协商解决。
3.鼓励幼儿继续创新，实现区域的联合，能够探索更多的玩法。
编辑人:谢健健
审核人:孙妍芳