《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。积木一直备受小朋友们的喜爱，一块块普通的积木，在孩子的手中仿佛充满了魔力。
第一次搭建
观察时间:2024.5.8日
观察地点:室内搭建
观察对象:希勋、洪涛、梓怡、
糖糖、淘淘、运腾
观察教师:谢老师
搭建背景
上午教师给孩子们上了一节关于不同地区、不同国家，形状各异的房子，孩子们对不同的房子产生了强烈的好奇心与兴趣，于是教师先让孩子画一画自己喜欢的房子，并共同商讨本周的搭建主题——各种各样的房子。
设计图
孩子们先想好自己要搭建的房子，并画在设计图上，有的小朋友还细心的把所有房子用马路连接起来。
吊楼的形成
希勋说:我要搭一个吊楼，上面住人，下面可以养一些牲畜！
希勋先找来四根圆柱当做吊楼的柱子，当希勋在圆柱上放置长木板时发现四根柱子不坚固，于是希勋又找来两根圆柱分别放在两个柱子之间，希勋发现柱子牢固了。
当吊楼的二层地面搭建好后，希勋又找来一些长方形积木和厚正方形积木当做台阶，他发现:吊楼太高，一次一次拿积木太慢了，于是用长木板当做拖拉工具，把其他积木放到上面，这样一次就能拿很多积木了。
刚开始希勋把长方形积木和正方形积木进行平铺，但是他不确定台阶到底需要多少积木和多高，于是就换了一下思路，先在靠近吊楼的地方进行垒高，当垒到和吊楼一样高的时候，在一层一层往下垒高，直到成阶梯状。
吊楼要搭建顶层了，希勋同样先来四个矮圆柱，又用长木板在圆柱积木上进行搭建，很快顶部就搭好了。最后用一块薄积木当栏杆，希勋说:住在上面后，为了防止人会掉下来，我给吊楼安装了护栏，这样就不会发生危险了！
（健康领域发展观切点:幼儿直到身体健康的重要性及存在哪些危及自己安全和健康的因素，符合生活能力及健康习惯）
最后小朋友们帮希勋一起搭建围栏并放置牲畜。
豪华别墅的建成
我要搭建一个超级豪华大别墅，还要用搭花墙的方式进行搭建。洪涛一边说着，一边指着墙面上的经验提示说。
洪涛用长方形木板围成圆圈，接着用搭花墙的方式搭建了三层，底部搭好后，洪涛找来合适的木板铺在上面，当从边上往中间搭时，洪涛发现同样长的木板不够长了，于是洪涛又去找来木板，并进行对比，就这样两边短木板，中间长木板依次铺满。
洪涛一共搭建了三层，每一层都比下一层窄，并且在最顶层搭了一个空中花园。
搭建高楼
梓怡则用架空和垒高的方式搭建了一栋四层的高楼。
梓怡在每一层中间放了一个小圆柱，当做电梯，并用长积木在高楼前进行围合变成围墙。
小区里怎么能没有绿植呢，于是梓怡在高楼旁又搭了一个种植区。
公主城堡
心琪则想搭一个美丽的城堡，但是搭着搭着发现城堡越来越像梓怡搭的高楼了，心琪有点不高兴，于是心琪站起来过来说:老师我不会搭公主城堡，但我还想搭。我说:那你看看墙面上的图片有没有。于是心琪发现有一个图片的建筑物很符合她心中的城堡，便把之前搭建的拆掉，按照图示进行搭建。
（健康领域中情绪的辨识和调节发展观切点:幼儿能够更细致的用语词准确的说明自己复杂或混合的情绪，并且没有沉浸在情绪里，而是很快适应到新的搭建中，符合台阶五）
心琪一边观察图片上的建筑物，一边找合适的积木一步一步逐渐搭建。并在没有相似的积木后，能够想办法用其他形状积木进行代替，很快，精致的公主城堡就搭建好了。
（精细动作关切点:幼儿可以协调双手和手指完成复杂、难度较高、多步骤的活动，符合台阶五）
小桥
淘淘说:我要搭一个观光桥！
淘淘先用三块长方形积木打底，两块长积木当桥面，还用两块长方形积木当斜坡，简易的小桥就搭好了！
淘淘发现小桥的斜坡经常会倒下去，于是淘淘改变思路，把斜坡变成台阶，并在桥的两侧放置长木板当做护栏。淘淘说:离河面近的地方容易发生溺水事件，有栏杆可以预防。
（健康领域中生活能力及健康习惯发展观切点:幼儿知道身体健康的重要性，自觉做有利健康的事，避免做危险的事，符合台阶五。）
小桥搭好后，淘淘在桥的两边分别用小型积木搭成门。
王子城堡
运腾刚开始想搭建一辆房车，但是他发现怎么搭都不像，于是他也推倒重新搭建一座城堡。
运腾先用长方形积木进行围合，接着用拱形积木当做大门。
当底层搭建一定的高度后，运用用长木板在上面进行平铺，很快第二层底面就搭建好了！
运腾用圆柱放在四个角上当支撑，刚开始找来两块不一样的长方形木板。
铺好后发现长度不一样既不美观又不对称，于是拿着短木板进行比量，找来好几块一样长的。
但是二楼是镂空的，运腾便用积木进行补充，直至四面都围的结结实实。接着运腾找来一些小积木在楼顶进行各种装饰。最后还用剩余长木板把小朋友的建筑物都连接起来。
表征
反思:
孩子们在一次次的建构中，孩子们在选择不同积木搭建不同形状时，能够认识不同的几何形状及其分合的变化。能从中学到有关重量、平衡、对称、配对、大小、长短等具体概念。幼儿将见到的事物进行搭建造型，或为自己搭建的物体假想、命名时，促进幼儿视觉记忆的发展，启发幼儿的想象力、创造力。幼儿运用建造出的物体，尝试扮演各种角色，扩展丰富角色活动的情节内容，发展语言描述与交流的能力。在共同使用积木或共同搭建过程中，促进幼儿分享、合作、协商等社会性行为的能力发展。在收拾整理积木时，提高幼儿分类和收纳物品的能力。幼儿对自己搭建的作品感到骄傲，产生成就感和自信心。让整个过程变得更生动有趣。
下一步支持策略:
1.与幼儿共同寻找各种各样的房子图片并布置到墙面。
2.与幼儿探讨更多的房子搭建技巧。
3.鼓励幼儿共同绘制设计图，并能按照设计图进行搭建。
4.商量每周的搭建主题，倾听幼儿的表征。
第二次搭建
一、教师在第一次搭建后又在墙面上布置了更多的房子和桥的图片及复杂的图形组合技巧。
二、搭建前幼儿自行合作搭建房子，并通过讨论说出自己在之前搭建的基础上要做哪些调整。
第二次搭建中希勋与少康合作搭建吊楼，并在楼顶用密封加架空的方式搭建了两个圆柱。
洪涛在搭建别墅时遇到了倒塌等多种问题时，选择了搭建高架桥和车库。
淘淘在之前搭桥的基础上又进行了加宽和覆盖，从桥变成了谁上建筑。
运腾在进行覆盖楼顶时又加入了镂空花样的搭建技巧。
分析:孩子们在每一次的搭建中都能进行商讨和调整，并且在其他小朋友搭建的技巧中还能运用到自己的搭建里。
因此观察幼儿不仅从整体进行分析，还要把下一步的支持策略进行落实，让幼儿每一次都能进步。
编辑人:谢健健
审核人:孙妍芳