为进一步落实新课程标准,深化课堂教学改革,提升教师教学能力,全面提高教学质量,培养学生核心素养。2024年10月24日上午，由县教研室教研员李万亮主任，王梅梅主任，孙莎莉主任，龙门小学宋婴婴主任，第三实验小学李洋主任等人组成的视导组莅临平原县文昌小学开展教学视导工作。
视导组深入课堂，分别同时随机听取了数学、科学、音乐、信息科技四个学科共七节课。课后，各位教研员对执教老师的课作了详细点评，与老师进行面对面的交流，在肯定优点的同时也指出了教学中存在的问题。
数学篇
于学杰老师
《三位数乘两位数的口算》
于老师从容不迫的气度、抑扬顿挫的语调，营造出了一个宽松和谐的学习环境。并且在教学设计方面有以下几个亮点：
一、把握知识的前后联系，促进学习迁移
在学习时，于老师先放手让学生自主探索口算方法，然后通过交流和汇报，展示学生自己探索的口算方法，允许学生算法多样化，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法。引导学生体会三位数乘两位数的口算方法是由两位数乘两位数口算迁移过来的，知道口算结果了还不行，还得让学生明白为什么可以这样做，从而深挖其中的算理，在理解算理的基础上概括了算法并解决了实际问题。
二、体会乘法运算算理的一致性，打造数学系统结构
三位数乘两位数的口算从“新计数单位的产生”和“计数单位个数的计数”来理解算理，总结算法。重视在乘法运算中刻画计数单位和计数单位个数的过程，实现对乘法算理的整体性理解，一步步引导学生打通整数乘法、小数乘法、以及分数乘法之间的沟通与联系，打造完整的数学系统结构。
刘英老师
《三位数乘两位数的笔算》
刘老师对于整节课的设计顺势而为，设置关键性问题，引导学生层层深入挖掘知识内涵，提炼了乘法本质，培养学生了思维的深度；拓展延伸，引导学生对新旧知识进行关联，建构了知识体系，培养学生了思维的广度；设计对比和拓展活动，让学生体会从旧知类推到新知，类比推理的方法，同时借助几何直观为学生搭建脚手架，突破了难点，培养了学生思维的难度。
通过以上这三个方面培养学生思维，提升运算能力、推理意识、模型意识，发展学生的核心素养。
课后，李洋主任首先针对上学期期末测试中出现的问题进行了针对性的分析。她指出我们要继续脚踏实地的回归数学课堂，在数学教学的过程中加入算理教学，让同学们在掌握计算方法的同时，明晰计算的客观规律，引起学生对于数学计算的反思和探究，这样对数学学习的兴趣也就大大提高了。只有明确的掌握了数学算理，学生才能在接下来的数学计算过程中，深刻理解计算的内涵，进而进行客观的、理性化的计算和学习。同时计算教学还要具体到真实的情境中。因为问题情境既为引出新知服务，体现“学以致用”，也为理解算理、提炼算法服务。教学要注意在“学用结合”的基础上，以理解算理，掌握算法，形成技能。算理教学更需要借助直观模型，引导学生经历自主探索，充分感悟的过程。
随后宋主任和我校的领导及数学老师进行了评课活动。宋主任首先对我校的磨课氛围提出了高度的赞扬。接着对老师们的课堂教学进行了宏观的指导：
1.数学课堂要让算理可视化，思维可视化。注重孩子对算理的掌握，深化学生的思维。
2.在关注学生认知结构（最近发展区）的基础上，注重数学课堂上数学模型的建构。大单元教学不是仅仅局限在表面，注重的是知识之间的内在联系。教师在自身知识结构化的基础上做到让学生的认知结构化。
科学篇
杨增鑫老师
《热对流》
本课通过观察“开水养鱼”引发学生思考，聚焦对流现象。接着探究热在水中是怎样传递的。把木屑、彩砂放入水中加热，水升温后观察木屑在水中的运动方式，借助木屑、彩砂的运动方向推测液体的流动方向，充分激发学生的想象力，使学生认识液体的热传递方式主要是对流。其次是探究热在空气中是怎样传递的。从而了解气体热传递的方式主要也是对流。最后通过生活中的热对流现象，了解热对流在生活中的应用，用所学知识解决生活中的实际问题，做到学以致用。
总之，杨老师通过“质疑猜想-实验探究-实践应用-课后拓展--课堂总结“一系列活动，引导学生深入理解热对流的概念及原理，从质疑到证实，由理论到实践，让热对流这种传递方式深深刻在学生的心中。
刘绪欢老师
《比一比》
刘老师的课堂设计合理，操作简单，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，课堂效果良好。通过模拟生活情境，联系生活中衣柜、超市分类的实际问题，学以致用，用课上所学解决生活问题，使理论知识得到进一步升华。
县科学教研员王梅梅主任，对两位授课教师在环节设计、学生参与度、教学方法、课程内容等方面给予肯定，同时也在教学语言、教学评价等方面提出自己的见解，她指出备课时要充分利用教材，努力贴近学生生活，对于低年级的教学要尊重学生年龄特点，做到趣味性与知识性相结合，把课堂真正交给学生。
音乐篇
付媛老师
《麒麟的节奏密码》
付媛老师执教的《麒麒的节奏密码》，是新教材一年级上册第二单元的内容。付老师从介绍好朋友节奏大师麒麒调动学生积极性，带领学生通过点头、踏脚的参与，感受稳定的“均拍”，形成肌肉记忆。以迷宫闯关营救麒麒为主线，激发学生学习兴趣，从而认识了音符五兄弟及其时值唱名，感受音符的时常比例关系，体验节奏感。
陈磊老师
《法国号》
《法国号》是一首三拍子的具有圆舞曲风格的法国名歌，旋律优美，节奏规整，朗朗上口。陈磊老师在充分研究学生心理认知特点的基础上，营造出轻松活跃、引人入胜的课堂氛围。从学生感受、模仿三拍子强弱规律，再到用律动体验三拍子乐曲的韵律感，教学环节环环相扣，使同学们随着歌曲伴奏，扎实的掌握了三拍子圆舞曲的特点，整堂课下来，陈老师始终把锻炼孩子的音乐美感放在首位，通过课堂节奏和细节的把握，让孩子们切身体会到音乐的美妙以及对身心带来的愉悦。
李万亮主任指出，一年级新教材的改版对音乐老师们提出了更高的要求和挑战。如何在新教材的引领下，更好地激发学生对音乐的热爱，培养他们的音乐素养，是每位音乐老师需要深入思考的问题。对于其他年级的日常教学要跟随渗入新教材的音乐知识，提高学生接受更高难度的能力。
信息技术篇
张李德珂
《黄河文化网上搜》
在本节课中 ，张老师充分发挥了以学生为主体的教学观，以去黄河旅游为导向，将本节课引入到搜索引擎中来，共设计了三个任务。分别是搜索“黄河风景”“黄河特色美食”以及“黄河历史故事”，提问和任务的配合相辅相成，引导学生，给学生自由时间操作，让学生多动手，多动脑，多交流。
教研员孙主任肯定了张老师的课堂教学的优点，同时指出在某些环节处理上还有需改进之处，对学生的评价性语言也可以更加丰富。
总结
视导组领导充分肯定了我校教师踏实的工作态度，浓厚的教研氛围，与此同时，视导组也在课堂教学要加强教师对学情的关注、进一步追求教学目标设定的精准化、关注新教师的培养等方面为我们提出宝贵建议。
学有所思，行之有向，“视”以促教，“导”以致远。本次视导工作指导有力、扎实高效，教研员们精湛的业务水平、精准的教学指导，为我校教学工作指明了方向。学之越深，知之愈明，行之渐远。文昌小学将以此次视导为契机，立足课堂、深耕教学，以奋斗的姿态把所得、所思、所悟切实落实到教育教学实践中，不断践行课标理念，发展核心素养，持续提升课堂教学效益。砥志研思，精进不休。
策划：肖凡 王素霞
摄影：张硕 张玲 陈磊 张李德珂
编辑：刘英 陈磊 贺玥 张李德珂
初审：王素霞 白玉
终审：肖凡