草木黄落，露凝为霜。2024年10月23日上午第二节，浚县实验中学语文组郭阿丽老师在九年级16班带来了一节别开生面的公开课。
为了激发学生积极活跃的听课状态，课前播放近段时间比较火的《苹果香》课前律动，让学生跟着视频动起来。
趁学生激情满满时，再用一个《花园种花》校园改编版：在小小的课本里面挖呀挖呀挖，种知识的种子开本领的花……引入到本课学习：到课文文本里面挖呀挖呀挖，多角度分析人物形象。
激发引学导入环节，给同学们分享莫泊桑原本小说故事的开头，引入本节课的文本即编者选入教材后的部分。引导学生通过图片直观认识莫泊桑并在课下注释标记作者的基本信息，然后齐读。
自主研学环节考虑到学生现有学情，设置了三个任务：1.速读课文，圈点疑难字词。2.跳读课文，按照课文思路选择排列故事情节。3.精读片段，分析于勒是怎样的人。提示同学们从不同角度依据小说内容来分析、概括人物形象。如通过关注于勒的经济状况、菲利普夫妇对他的不同称呼了解菲利普夫妇眼中的于勒、“我”眼中的于勒等。仁者见仁，智者见智。我们在看别人的同时，也能反映出我们自身是怎样的人，“我”的形象比较简单所以在分析“我”眼中的于勒形象时简单追问让学生了解。在分析形象时提示学生金无足赤，人无完人，要用发展的眼光辩证的、全面的分析人物形象，不能简单的给人物贴标签。
关注“教学评一体化”，在学生自主学习基础上，老师点拨分析过于勒形象后，把县教育局八字育人理想课堂教学法中的自主学习、小组帮学、班级展学灵活合并，给学生方法支架通过精读片段引导学生听其言、观其行多方面分析菲利普夫妇的形象。
在小说主要人物形象分析后，让学生考虑谁是本篇小说的主人公。
公开课或多或少都会有遗憾在，毕竟课堂上我们面临的是活生生的人，所以真实的课堂生成和预设永远是有距离感的。本节课由于引导学生读的环节比较多，分析过人物形象后不知不觉已接近尾声，虽然没有走到联系背景和原小说结尾补充材料的拓展，最后落在谁是主人公引发学生课下思考、讨论，但本节课多角度分析人物形象的目标已基本完成。
总而言之，公开课是学习和借鉴的过程，是交流和探讨的平台，是反思与提高的途径。在公开课中，我们收获的不仅是知识技能和方法，更多的是反思后的成长。
前路漫漫亦灿灿，接下来我将深钻教研，不断创新地锤炼自己的教学技艺，演绎语文知识的魅力，努力调动学生的学习热情，传递课堂教育的温度。
