为了深化双师课堂的有效实施，提升教师专业水平，践行新课改理念。龙江镇中心学校英语组定于10月24日上午举行双师课堂展示活动。
活动主题：借助双师课堂，助力英语教学
授课题目：五上 M6U1 You can play
football well.
授课教师：冯珏丹老师
出席本次活动的领导为龙江镇中心校党支部书记黄德坦校长。
【 上 课 篇 】
冯老师通过带领学生理解略读课文所需要注意的问题，通过智慧平台中的提示提出学习任务。在教学过程中，冯老师采用“双师课堂”教学模式，双师同堂，线上线下相结合：传统课堂与网络课堂相辅相成，既保留了传统课堂的优点，又充分发挥了网络课堂的优势。
冯珏丹老师在授课后的教学反思和收获：
1.对双师课堂的概念有点模糊，且在操作方面也存在很大的问题，自己的技术不足，很多操作也难以跟上自己的想法。
2.教学活动设计有点对不上自己的学情情况，比如让学生读文本完成思维导图，但在导图中需要学生写完整的句子，这个难度就很大了，可相对的更改成填写所缺的关键活动词。
3.教学评一体化的落实不够，流于形式了。但在这次的评课环节，娴姐说起了她去培训中所学到的如何在教学环节中落实评价，这对我的启发很大，让我受益匪浅。
【 评 课 篇 】
吴娴教研员：
冯老师的双师课堂中两位老师融合得很好，能看出该老师花时间去备课，理清教学目标，熟悉教学设计，并且能以Lingling想加入足球队从不自信到自信到成功的板书呈现完整的语言框架。但是由于学情与教学设计不够同步，造成时间的把控不够妥当，目标的达成欠佳；还有教-学-评一体化这一理念在课堂中体现不够，基于形式化。建议老师在课堂中要以评促教，以评促学，以便更好地达成良好的教学效果。
颜光美老师:
亮点:冯老师教姿教态十分自然，通篇课文围绕着“unconfident”“confident ”“successful”来教学，有效地利用智慧中小学教育资源平台，孩子们也能接触到更优质的教学资源。
不足:双师课堂的开展还在初期，难免会有跟视频里老师讲解重点难点时有重合部分，导致后面拓展环节没有时间去完成。
建议:学生评价环节可以挑一个环节出来展示，这样就可以落实我们设定的教学目标，让评价更多样化。
李童霜老师：
1.冯老师今天展示的双师课堂，教学主线清晰。以问题为导向，去挖掘文本内容。开展课堂教学过程中重难点突出，通过教师引导，问，思，答，找到关键词句。并随文学习新词，对于多音节的单词，渗透自然拼读法。学生能在教师的引导下，看着思维导图复述课文。但是整堂课下来，有些同学在某个环节很被动。这是需要我们思考的问题，如何更好利用智慧课堂更好辅助教学，提升课堂质量。
2.网络课很完美。由于是双师课堂，所以考虑更多的是学生的学情问题。我们备课的同时，不可照本宣科，比如问题的抛授，活动时间的设定等。我们可以选择平台上一些适合我们学生的活动和片段穿插在课堂教学中。这需要我们要不断探索，熟练掌握平台的运用技巧。
3.教学评一直都是课堂上不可缺少的评价手段。至于不让教学评只是“摆设”如何真正落实到课堂上，冯老师做得很好。能够让教学评真正落实到课堂教学的每个环节中。让学生真正参与活动，及时填写自评表。
钟海英老师：
今天冯老师的双师课堂展现了信息技术与学科教育的融合，在授课过程中老师能及时关注同学们的听课状态，为了突破教学重难点，冯老师适时暂停视频帮助同学们答疑解惑，更深一步的理解文本内容。老师有效融合“智慧”教学与传统教学，两者相辅相成。
不足：因为我们乡村孩子的英语基础不够，线上老师几乎是全英上课，孩子们听不懂，导致个别任务无法很好地完成。
“双师课堂”是一种新的教育方式，它打破了地域的限制，将高质量的教学资源更广泛地应用。它的推进，对于老师和学生来说，既是挑战也是机遇。我们要不断探索，熟练并更好地运用。
黄兰惠老师：
冯老师老师利用智慧平台入手，步步为营，引导学生建立新旧知识的关联，教学活动设计注重情境性、趣味性、互动性、层次性，由易到难，层层递进，符合学生的认知发展规律。智慧平台中的老师和现实中的老师的相结合创设的情境将学生带入了更丰富的课堂模式当中，双师与学生之间充分互动，学生在互动的氛围中，充分体验知识并运用知识。教师还通过对比、总结等方式来启发学生思维，通过思维导图来帮助学生获得结构化的知识，从而有效达成了本课教学目标。
最后，吴娴教研员总结说到，教学无涯，学海无境。为进一步跟进时代教学的步伐，我们的教学方式方法也需要不断的改革进步。“双师课堂”是一种新型的教育模式，通过线上和线下的教育方式，将传统课堂与网络课堂有机地结合起来，为学生提供更加全面、灵活、高效的学习体验。
图文：黄兰惠
审核：吴娴
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