聚焦课标新视角，探索课堂新实践——五六年级数学组听评课活动

       为了践行新课标的教学理念，不断提高教师的教育教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量，本着 “互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，开封市第三师范附属小在2024年10月24日组织了五六年级数学组的“一课三人行”听评课活动。

       课前，为了更好的把握课堂，五年级数学组开展集体备课活动，制定本节课的教学目标和教学评价。吴嘉欣、刘培和殷晗三位教师对教学设计进行多元异构，深挖教材，精心设计，通力合作，反复推敲，为呈现一节完美的公开课做好充足准备。

       在磨课环节，吴老师在同级其它班试课，刘老师和殷老师观评，她们三人基于“教学评一致性”展开深入的讨论，对教学设计进行了修改。

     首先，张蕾老师强调了本学期“一课三人行”教研活动的变革和改进措施，并指导五、六年级全体数学教师如何有效开展。

      接着，殷晗老师从教材分析、学情分析、教学目标、学习目标及教学活动几个方面，对本节课的教学设计进行了详细说明。

       课中，吴老师通过猴子和小龙虾玩石头、剪刀、布游戏导入新课，激发了学生学习的积极性。之后，吴老师创设了不同层次的、有趣的摸球游戏活动，让学生在观察、猜测、实践中经历了知识形成的过程，让学生体会“事件发生的确定性和不确定性”，会用“一定”“不可能”“可能”等词语描述“事件发生”结果。并通过探索实践感知：“可能性是有大小的”,“物体数量越多，被摸到的可能性越大”。最后小结时，吴老师让学生根据已有的知识经验举出生活中的实例，使学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识，激发了学生的思维。

       课后，参与听课的老师对本节课从学生学习和教师教学这两个维度进行了评课，对本节课的优缺点进行了深入剖析，肯定了教学亮点，指出了不足并提出建议。

       刘培老师：这节课吴老师结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的不确定性与确定性。这堂课一开始，用猜一猜游戏引入，激发学生的兴趣。接着，设计了学生摸球游戏的场景，既富有情趣，又贴近学生的生活实际，这一情境，很容易激活学生自己已有的知识经验。让学生在现实生活中学习，不仅使学生对“一定”、“可能”和“不可能”有了初步感受，而且能领悟数学与现实生活的联系。

       在本节课中，吴老师重视操作实践，在教学过程中十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。

       高利娟老师：学生倾听习惯好，在摸球游戏这个环节，学生能积极进行交流讨论，体现了学生自主学习的高效性，把课堂还给了学生。这节课吴老师安排了几个层次的活动，给学生提供了比较充足的活动空间、探索空间和创造的空间，活动目的明确，要求清楚，让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。

       最后，数学工作室的负责人张蕾老师对本节课进行了总结性的评价：教师基本功扎实，教学设计完整，在课堂上能关注学生每个环节完成情况，学习单设计新颖，让学生知道这节课学习了什么，回顾时也能有依据，小组建设呈现高效课堂优势。总的来说，高效的课堂体现在每位学生在学习中能大胆展示自我，只有让学生动起来，多感官参与课堂，学生才能在真实的情境中增长见识，学到知识。