日精进，则无有不成；久久为之，遂未来可期。进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学行为，继续落实“双减”及作业管理工作，提升教师业务水平，提高课堂教学效率，加强教学质量的调研与监控，积极转变教学理念、改进教学方法、优化教学模式，逐步提高本年级语文教学质量，努力提高学生语文核心素养。
“学然后知不足，教然后知困。””老师们抓住机会，针对自己平时教学中的困惑纷纷请教专家，或课堂困惑，或拼音教学，亦或识字写字，问题或大或小，专家给与了耐心细致的讲解，这不仅是一次评课，更是一种指导，一种交流、一种学习、亦是一种引领。
黄盼盼老师提出在识字教学中可以让学生在情境中认识汉字。例如，在教学“秋天”这一主题的识字内容时，教师可以创设一个秋游的情境。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，南连峰老师提出可以通过游戏的方式进行识字教学。例如，开展“识字大比拼汉字接龙”等游戏，让学生在游戏中巩固所学的汉字。生活中处处有汉字，教师可以引导学生在生活中认识汉字。
尹婧老师提出汉语拼音单元的识字任务相比其他单元来说相对轻松，学生只要能够做到会读、会认即可，教学时应更关注字音与字义，无须过多地分析字形。汉语拼音单元的儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣。教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。
深耕细研才能花香满路，善思善学方能奔赴新程，教研路上，我们是结伴而行的同路人，积蓄锋芒，累积智慧的力量。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我们坚信，不忘初心，向阳而行，定能在不断的学习中成长、进步、拔节而上，掀开新的篇章。
教研员李娜老师提醒道：良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。我们要求每位老师，平时教学中严格训练到位，经常抓，抓经常，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，并且经常学习交流相互借鉴一些好的做法，采用班班互比互学的激励措施，以获取课堂教学良好效果。
教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实化学核心素养，为教育赋能！教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。我相信，老师们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂
