沙水游戏区作为幼儿园户外环境的重要组成部分，以其独特的魅力，成为孩子们探索自然、释放天性、发展创造力的乐园。
为更好的了解和丰富沙水区游戏，特此开展自主游戏“沙水区”专题教研活动。
活动流程
一、沙水游戏区的定义
二、现阶段存在的问题
三、活动的组织与实施
四、幼儿关键经验
五、教师的指导策略
沙水区的定义
那么提到沙水游戏区，根据我们现有经验有哪位老师能简单是说一下什么是沙水区？
巩真真老师：有沙、有水的地方
董莹老师：有辅助材料，像铲子、水桶、沙漏等工具
沙水游戏区，顾名思义，沙水游戏区是以沙、水为主要材料，结合工具和游戏器材，释放幼儿在玩沙、玩水的天性，支持幼儿进行自主操作和大胆探究的区域。幼儿可以在沙水游戏中更加直观地感受到自然的影响，获得丰富的感官刺激和探究体验，培养思维逻辑和创造能力。
现阶段存在的问题
接下来我们将对现阶段的沙水游戏进行更进一步的探讨，有哪位老师能来说一说当前活动中有哪些问题？
董莹老师：像我们小班孩子，在沙水区活动的时候，一般都是拿着铲子挖呀挖，不然就是把沙子一味的装进桶里，对此感觉幼儿没有明确的目的，有时候孩子和我交流，我就适当的和孩子交流玩法，但是最后孩子们都是重复一样的动作，一直都是一个状态。
总结：
其实刚刚董老师说的问题各个班级也有可能出现过，那归根结底来说就是孩子的主题从哪里来？材料投放应该怎么投？游戏过程中应该怎么办？
（一）主题来源过于高控，抑自主性
在组织沙水游戏时，存在教师走在前，对幼儿的兴趣与已有经验解读不够就仓促定下主题的现象，使得幼儿在沙水游戏中的自主性受到抑制。
（二）材料投放多高结构，束探索性
教师在沙水游戏中投放的往往只是挖掘器类、滤器类、模具类等材料，材料结构高，功能单一，限制幼儿想象力发展，导致游戏内容雷同，且缺乏探索性。
（三）游戏指导盲目随意，缺深层性
在游戏中，部分教师只关注常规纪律，游戏观察无目的，不能及时捕捉到幼儿的兴趣点、有价值的行为。部分教师会在幼儿遇到困难时直接介入，过于随意盲目，无法深入推动游戏。
对现有问题进行分析后我们如何更好的组织与实施沙水游戏呢？首先是怎么玩，这里有三个问题，请我们老师分成三组进行讨论一下。
主题从哪里来？
董莹老师：从平时的经验中、主题区域中、教学活动中、孩子的已有经验、从材料投入出发
总结：
首先是确定主题，我们可以根据游戏的性质，从科学类沙水活动、建构类沙水活动、美工类沙水活动、角色类沙水活动四方面进行观察，确定幼儿的游戏主题。
（一）确定主题
科学类沙水活动：是围绕科学主题，设计一系列沙水游戏，如通过沙漏观察时间的流逝，利用沙子进行简单的物理实验等。
建构类沙水活动：是孩子们利用沙子和水进行建构，如搭建城堡、桥梁等，培养他们的空间感知能力和创造力。
美工类沙水活动：是孩子们利用沙子和水进行绘画、雕塑等艺术创作，激发他们的艺术潜能。
角色类沙水活动：是在沙水区中设置不同的角色场景，如沙滩派对、水上乐园等，孩子们在游戏中扮演不同的角色，体验不同的生活场景。
环境创设：
金玉涵老师：利用自然环境，比如：树叶、树枝等材料进行创设
孙呈芳老师：从材料角度出发，可以投放一些科学类的材料，比如：分粗细的材料；从创造类的出发，挖沙的，建造桥梁的
总结：
沙水区应设置在开阔、安全的地方，确保沙子干净、无杂质。同时，我们可以根据主题添加不同的游戏元素，如小水渠、小山坡、各种模具等，为孩子们提供多样化的游戏体验。良好的沙水活动环境可以激发孩子们探索的兴趣，让他们在游戏中更加投入。
材料如何投放？
车成霞老师：材料投放应提现出层次性，从两个方面来考虑，如：排序的理解与认知能力，发展水平不同，第二个是孩子的生活经验吃程度不同，投放材料如：玩沙，运沙的材料，大小材质不同的水桶，盆，勺子，盆子，铲子，竹筒，推车，塑型或使其流动的材料，粗细不同的材料，PVC管竹片、瓦片等材料，不同的漏斗，筛子竹篮、沙漏、水枪等材料，模型道具材料，大小不同的各类动物、植物、人偶模型，玩具车，水枪，木棒、木板，用具方面，有帽子雨靴等
巩真真老师：放材料的时候应该分类，准备分类盒或者分类柜，方便幼儿取放
总结：
沙、水是幼儿感受大自然最具代表性的两种媒介，也是幼儿园环境中必不可少的自然元素。低结构、可组合的沙水材料是支持幼儿感知自然和探索科学的最佳伴侣。在沙水区投放材料时也应注意材料种类丰富、数量充足、收纳方便，可投放铲、锹、各种形态的水管及盛水容器等。通过身体或借助工具、材料与沙、水进行各种互动，这对以直接感知、亲身体验、 实际操作为主要学习方式的儿童具有强大的吸引力。这里有一个表格，是根据幼儿玩水、玩沙、沙水结合三种情况可引发和支持的游戏材料。
问题：接下来是怎么做，请老师们思考第一个问题，沙水游戏实施流程有哪些？
沙水区活动的组织与实施需要遵循一定的流程。我们通常采用经验回顾、快乐活动、交流分享和结束活动四个环节来组织活动。在经验回顾环节，我们通过提问、讨论等方式调动孩子们的前期经验；在快乐活动环节，孩子们可以自由地进行游戏和探索；在交流分享环节，孩子们可以分享自己的游戏经验和成果；在结束活动环节，我们引导孩子们进行清洁和整理工作。
教师如何指导提升游戏水平。接下来有两个问题请老师们进行思考：
李冬老师：希望老师给与材料上的支持与帮助，不希望老师过多的干预。
1.精心准备，发挥游戏教育功能
教师需要关注孩子们的需求，制定适宜的游戏内容游戏规则教育，遵守活动规则。
2.投放材料，丰富沙水游戏形式
根据不同层次的班级，精心投放合理合适的游戏工具以提高不同年龄段孩子的兴趣。
3.提供支持，推动幼儿游戏开展
发挥儿童自主能动性，在保证安全的前提下，老师应该适当放手，将游戏交给孩子自己发挥。在过程中老师要仔细观察孩子们的行为，在适当的时机给出相应的指导，促进儿童的建康成长。
4.实施多元评价，提高幼儿游戏水平
通过活动老师发挥组织能力，进行集体、单独、分组等结果评价，来激发儿童的兴趣，也能相互交流经验。根据活动进行适当延伸，丰富游戏玩法，不断在实践中进步。
总结：经过各位老师的集思广益，你们用最专业最透彻的经验，总结了各自的意见，这无疑是我们教研环节中最大的收获。非常感谢大家分享，以上是我们本次教研的全部内容。