凡是孩子自己能做的事，
就让他自己去做；
凡是孩子自己能想的，
就让他自己去想。
——陈鹤琴
课程缘起
每当晨间活动结束时，孩子们总是着急收拾，为了完成“任务”，总会有一些玩具遗落在桌子上、地上无人收拾，玩具筐也只是放在区域里装玩具，而不是以分类收拾、整理的方法摆放，玩具胡乱摆放在一起......
孩子们总会找一些理由来表示自己整理不了。于是，我们以此为契机，和孩子们一起展开以“整理”为主的课程活动。
“关于整理”
关于孩子们对整理是否了解，我们进行了问卷调查，让爸爸妈妈们协助他们完成。
发现整理的秘密
为了让孩子们不仅能做到坚持整理，还要做到智“慧”收纳，我们引导孩子观察幼儿园中物品整理的小技巧，孩子们在观察后纷纷表达自己的看法，并和老师小朋友们一起分享。
我们发现有的物品整理当时是种类不同、有的是大小不同
有的是颜色不同、还有的是图片不同！
整理大思考
知道整理很重要后，为了能更好的学习整理东西，我们一起看了《整理小姐》的故事。对于该如何将我们的物品进行整理和归纳，孩子们利用学来的经验开始了他们的思考和讨论：
我觉得可以让值日生来整理，我们也可以玩好玩具之后收干净。
玩具不玩就要送回家，地上的玩具要及时捡起来。
我们可以先把玩具进行分类，把材料按照形状，颜色摆起来。
我也都是把东西拿出来后再进行整理，这样看起来很整齐。
我们可以一起互帮互助这样整理的快一点
整理初尝试
通过思考和讨论，孩子们知道文具、玩具、衣物收纳的方法，懂得收纳和整理的重要性。孩子们在日常生活中，有意识地把东西放回原位。把自己看后的图书摆放在书架上；把玩具送回到玩具筐里，他们开始尝试自己进行收纳整理。
在前期积累的经验下，孩子们都能够有序地将玩具、游戏材料和图书整理好，整个教室看起来井然有序。
成果展示
当！当！当！整理过的物品，看起来真是舒服多了，干净整洁，使用起来又方便。
整理大比拼
为了提高孩子们的整理收纳积极性，班级还开展了整理比赛，孩子们纷纷投入到快乐的比赛中。
学会了这么多的整理方法，自己的大家庭里当然也要有我整理的身影啦。
在整理课程开展的过程中，我们注重层层递进，由浅入深，让幼儿从整理一个区域推向多个区域，从整理游戏区域推向日常生活，让孩子们通过找一找、说一说、画一画、做一做的方式，感知整理习惯在生活中的作用及重要性，利用经验分享、集体讨论、亲子联动等活动形式，调动幼儿主动参与整理的积极性，通过经验共享、参观学习、亲身体验、实践操作等途径，提升幼儿的整理技能。 整理还将一直进行下去......
