为了促进教师的专业成长，助力幼儿在语言区不断获得新经验，促进幼儿发展。杨屯镇中心幼儿园张大屯分园于2024年10月21日下午开展了语言区教研活动。
活动前期，老师们学习了《幼儿园语言领域教育精要—关键经验和活动指导》第一、二章的内容，丰富自身的理论知识，为今后更好的创设语言区打下理论基础。
此外，老师们还针对本班语言区进行了现状梳理。
三位级部老师梳理各班语言区现状，并集体讨论出下一步的改进策略。
小班：
一、现状
1.幼儿对语言区不感兴趣，进区次数较少。
2.阅读没有目的性，比较盲目。拿到一本书后，往往只是粗略翻看图片，不解其意。
3.幼儿阅读习惯差，没有爱护图书的意识。撕书、卷书的现象比较多。
4.缺乏正确的阅读能力培养，有的孩子不会一页一页翻书、拿书不能从前往后翻、不认识书的结构。
5.不善于听故事，不仔细听。
二、支持策略
1.多投放教学资源中的故事，幼儿对此类故事较为熟悉，与投放在区域内的图书比较，会更加喜欢看教学资源中的故事。
2.培养阅读图书的好习惯，鼓励幼儿大胆讲故事，设立奖励机制。
3.在语言区开展听说游戏，激发幼儿的倾听兴趣。
中班：
一、现状
幼儿普遍对班级语言区活动缺乏兴趣；自助阅读后区域活动时，幼儿参与度低；阅读时，幼儿阅读习惯较差，爱讲话；阅读理解能力较差。
二、支持策略
1.针对幼儿阅读不感兴趣：提供一些丰富多彩的绘本，如立体的、可操作的绘本等。
2.针对幼儿阅度能力较弱：可以陪伴孩子一起起阅读，家园合作，让家长给孩子树立良好的阅该榜样。
三、总结
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发现起来的，要为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆表达。
大班：
一、现状
1、幼儿不能够静下心来观看图书。
2、对于图书的复数不能够勇敢自信的大声说出来。
3、在自主游戏时间对于图书区并不感兴趣。
二、支持策略
1、多鼓励多创设安静的环境，帮助幼儿安静专注的阅读。
2、不单单在学校中更要促进家园合作，共同促进幼儿对于语言能力的发展。
老师们通过本次教研，结合班级实际情况，有了明确的方向，对于幼儿的语言发展及针对性观察有了更清晰的认识。
本次语言区专题教研对促进教师发现真问题，剖析解决问题，不断反思、实践，提高自身专业水平起到了良好的促进作用，同时对于教师之间的相互交流、学习也起到了有效的支持作用。接下来，我园将持续聚焦语言区，进行持续性观察记录。
编辑：李燕
审核：赵有峰 任春雪