“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”
——虞永平
大班是幼儿在幼儿园生活的最后一年，也是幼儿入小学前十分重要和关键的一年。我园坚持以《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》作为理论基础，根据幼小衔接阶段幼儿的动作、行为、习惯和情感的特点，将幼小衔接的四大准备：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备，有效融合于幼儿园的一日生活、主题课程、游戏活动当中，为科学做好入学准备，助力幼儿顺利适应小学生活。
身心准备
身心准备是指幼儿需要在身体动作发展和心理方面等做好相应准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态，喜欢运动、动作协调。其中情绪是幼儿身心健康发展的重要内容。幼儿能保持良好的情绪状态，愿意与他人谈论自己高兴和生气的事情，主动分享自己的情绪；能够在指导下用恰当的方式表达和调控自己的情绪。
一日活动安排中， 我园在班级签到环节，设置情绪签到墙，方便老师了解幼儿的情绪变化，并借助绘本让幼儿认识情绪、了解情绪、管理情绪。为今后在小学中如何面对挫折、如何调节自己的情绪提前做好准备。
签到表记录心情
绘本《情绪小怪兽》
生活准备
科学的生活准备需要幼儿在日常生活能力方面做好相应的准备，包括养成良好的生活和卫生习惯、具备一定的生活自理及安全防护能力，能够积极主动地参与日常劳动。
在班级管理中，引导幼儿提升为班级服务的责任感和主人翁意识。鼓励幼儿为大家做力所能及的事，并掌握一些基本的劳动技能，养成爱劳动的好习惯。为身心发展奠定良好的基础。
每个班级开设“我是值日生”活动，通过值日生课程，帮助幼儿了解值日生的任务以及责任。活动中大家一起协商，选择自己喜欢的任务进行“值日”，如打扫卫生、摆放餐具、管理图书等。
幼儿从刚开始接触班级任务，到主动为大家服务，集体意识、责任意识和生活能力不断增强，为今后在小学阶段的任务意识、班集体责任意识、自理能力充分做好准备。
值日生工作渗透于一日生活中
认真负责的值日生
社会准备
社会准备，是指幼儿需要为适应小学特点的团体生活做好相应的准备，主要包括交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体等。
班级也是一个小社会，班级公约是很必要的，是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提。各班级围绕“班级公约”的课程主题，和幼儿一起梳理生活经验，让幼儿自己发现在一些特定活动中遇到的麻烦和问题，共同讨论如何解决。在大家精彩的讨论中，初级版“班级公约”出炉，并推行公约试行期为一周。
公约试用期间，幼儿共同思考：班级公约中哪些规则是合适的？为什么？哪些规则是不合适的?可以做哪些修改？大家通过协商、交换、轮流、合作的方式进行畅想、归纳、实践、完善，思考班级公约的合理性，最后定稿终极版班级公约。幼儿在互相讨论、尝试的过程中获得知识、技能、情感的提升。这是幼儿自我经验建构的一种方式，更是幼儿自我价值的体现。活动过程的实施实现了“从孩子中来，回到孩子中去”，只有真正参与其中，并建立规则，才更加贴近幼儿的生活，也更容易转化为幼儿的行为。
制定班级公约
学习准备
学习准备是指幼儿在学习兴趣培养、学习习惯、学习能力等方面做好相应的准备。主要包括呵护幼儿的好奇心，促使他们产生积极的学习兴趣，储备好基础的学习能力。升入大班，孩子们更加聚焦活动主题，时间观念、计划性和目的性也逐步增强。因此培养幼儿对时间的认知是非常有必要的。
我园每个班设置签到墙，让幼儿记录自己来园时间，树立按时来园不能迟到的好习惯。一日生活管理中开展“时间管理”为主题的一系列活动：“什么是时间”、“钟表的秘密”、“如何规划时间”、“如何制定计划表”等，为进入小学后的时间管理打下基础。
来园签到
幼儿园一日流程
若幼小衔接是大人眼中的一座桥，
那科学而充分的准备，
则蕴含智慧之爱与托举之力。
若幼小衔接是孩童心中的一座桥，
那借力跨越四大关卡，
终将蓄势为届时新的腾飞。
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