秋高气爽，丹桂飘香，为进一步提高我校教师专业素养和教学能力，明确新高考改革之后海南高考命题立意和命题特点，对于高考“考什么”，“怎么考”，“为什么考”有一个比较清晰的认识，10月23日，我们有幸邀请到了海口实验中学的叶海燕老师和海师附中的林起彰老师为我们做指导。
会议由李梅老师主持。
高中化学组全体老师参加此次教研活动。
叶老师从命题立意、考察角度、备考策略三个方面出发，通过分析试卷15题和19题每个小题的答题方法，总结了工艺流程和物质结构试题的特点和必备知识与能力及备考策略。
首先，叶老师指出，如今高考的命题理念已经由知识立意转变为能力立意，重视价值引领和素养导向。而且，无情景不命题，15题为工艺流程情景，要求同学们能依据实际条件并运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题。同时，该题通过矿物资源再利用的理论模型，突显了化学反应对促进技术进步、社会发展的科学价值。另外，让学生在实践中逐步形成节约成本、循环利用、保护环境等观念。19题是物质结构的考察，该题既有水平1的考察，又有一定的区分度、创新性。
最后，叶老师分享了她在备考复习中的几点体会: 1.重视研读课标，回归使用教材。高考命题的依据是课标，要明确高考、课标与教材的关系。关注教材的边角知识，扫除盲点。2.增进模块的本质理解。命题专家们精心命制的试题，其目的、其内容，都是体现中学化学的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的，而解题所需知识技能都是“基础性、综合性、应用性、创新性”。3.把握学业质量标准。4.培养解题习惯，力求规范作答。
林老师从海南近几年高考试题的分布特点出发，分析了《无机元素》《化学实验》《反应原理》《物质结构》《有机化学》几大模块的考察情况。
林老师通过高考试题的答题情况敏锐发现了教学的缺漏，比如焓变的概念，有没有让学生理解清楚；再比如氮原子的杂化方式，不能看到三个单键就认为是sp3杂化，老师们可以关注以陌生物质承载的常见知识考查的训练，但不宜过度解读，学生能解答出来即可，但老师却不能停留在与学生同样的高度，并以铁离子的存在方式为例，建议老师们一定要提升对学科的理解。
另外，林老师提出务必要重视微观思维的建构，从必修一开始就要引导学生构建微观模型。最后，林老师建议，精准备考可从以下几个方面入手:1.研究课程标准，研究海南高考。2.分析学情和考情，把握命题规律。3.甄选试题，改编移植，自主原创，为己所用。
最后，化学学科组长李梅老师和周勇校长进行了总结发言，并对在座的每位老师提出建议和期望。
在这个金秋时节，两位专家的到来，对我校的教育教学既是一次高端引领，更是一次实施驱动，相信在座的每一位老师对于立德树人教育理念的价值导向及核心素养导向下的考试命题新趋势有了更深刻的认识，能够更加科学、高效地开展备考工作，从而不断提高我校整体教学质量，推动海桂中学化学教学向更加优质高效的目标迈进。