不负读书好时光，同沐书香共成长。为更好的理解核心概念，利用核心概念串联知识层级，实现大单元教学的闭环，高青县小学数学团队在教研员李晓红老师的带领下，采用“领读+讨论”形式，开启本学期共读一本书的第六场。
共读书目
《小学数学教材中的大道理》
——核心概念的理解和呈现
共读话题
课题7 究竟为什么要学习分数？教材交代得不大清楚（谈分数与包含除的关系）
课题8 分数是用来表示大小的，为什么要回避呢（谈分数定义的修改）
共读心得
1.问题是数学的心脏。把除法和分数的模型简单化，对于解释数学的本质是有害的。除法有等分除和包含除之分;分数有“量的意义”和“率的意义”之分。教师和学生都要明白才好。对优秀学生来说，他们在数学本质上理解很深，感受到分数的出现是数学史上伟大的里程碑，是人类文明的体现。从文化的角度来研究分数的教学也是一个重要的视角。
2.从整数到分数这一次数概念的扩展，是小学阶段学生经历的第一次数系扩展，很显然无论是在数的意义、写法还是读法上面，分数都与学生之前接触的整数存在较大的差异，然而在教学过程中我们也不能忽视分数作为整数的扩展这一本质特征，也就是说，分数和整数一样都具有数的本质特征，都可以表示物体(数量)的大小。因此在三年级的起始阶段,教学时首先还是要让孩子明白为什么要学分数,认识分数是一种新的数，有大小，再来进一步讨论分数更广泛的内容。
