在混班自主游戏结束后，小老板和顾客都发现了问题。
家乐:我们小老板对游戏摊位价格没有定下来，有的人给1块钱，有的人给5块钱。
蔡凯：游戏摊位太贵了，没人玩我的游戏。
楷楷:我的游戏摊位没有人来参加怎么办?
可欣:有客人没有遵守规则。
梓轩:没有人光顾我的店铺，就只有两个人玩。
雨潼:我们没有招牌，大二班小朋友说:找不到店名。
可欣:赚的钱不知道放哪里?
佳媛:钱掉了怎么办？
明泰:每个班的钱都不一样?
璟晔:我们要如何保护好我们的钱。
康康:我发现我们班的服务员都跑了。
诗悦：我还发现了很多人都不收拾和不整理游戏材料。
孩子的学习是以直接经验为基础，迁移新的游戏经验，调动孩子积极性，共同探究杯子店铺，孩子们进一步丰富了“杯子店铺”的游戏情节和内容。
针对孩子们总结的问题，我们列出以下问题：
1、杯子店铺没有名字。
2、如何吸引更多的客人玩我的游戏。
3、游戏摊位的价格不一样，太贵了，没有人来玩。
4、钱不一样怎么办？赚的钱怎么保存？
5、钱从哪里来啊？
6、游戏材料的收拾与整理
为了让孩子游戏体验更轻松愉快，我们本周再次根据问题进行调整与解决。
活动五：店铺名字
小朋友来玩，一直问我们大三班的店铺是什么名字。
靖雯：是的，我去其他班小朋友玩，我看到大二班的店叫奥特曼烧烤店。
明泰：我看到大一班是开的肯德基店。
曾老师：那你们觉得我们的店铺应该叫什么名字呢？
一场关于杯子店铺名字的讨论正在进行。
孩子们纷纷陷入了沉思。过了一会儿，蔡凯举起了小手，兴奋地说：“老师，我们可以叫它‘杯子乐园’，因为杯子可以有很多游戏玩法，就像一个乐园一样。”
雨潼站起来说：“我觉得叫宝石杯子馆比较好，因为杯子可以装水、可以玩游戏，还可以做杯子手工。”其他小朋友们也纷纷说出自己的想法，有“可爱杯子店”“杯子手工”“海洋杯子馆”等等。
我让孩子们分组讨论，选出一个大家都喜欢的店铺名字。孩子们围在一起，热烈地讨论着。有的小朋友说这个名字好听，有的小朋友说那个名字更能体现杯子的特点。经过一番讨论，每个小组都选出了一个代表，上台分享他们小组的店铺名字和理由。最后在大家的投票，一个充满创意和童趣的杯子店铺名字诞生了。
在投票中，海洋杯子馆 占5票、杯子乐园占6票、杯子手工游戏馆占3票、宝石杯子馆占16票、爱心杯子馆占5票。
在讨论，不仅学会了合作和分享，还发挥了自己的想象力和创造力。关于杯子店铺名字就像一颗小小的种子，在小朋友们的心中生根发芽，激发了他们对生活的热爱和探索的欲望。
活动六：如何吸引更多的客人参与游戏
在各游戏摊位小老板分享：
楷楷:我的游戏摊位没有人来参加怎么办?
可欣:有客人没有遵守规则。
梓轩:没有人光顾我的店铺，就只有两个人玩。
雨潼：我的杯子游戏是放玩具进行猜猜乐，可是没人参加，但这次猜猜乐抽礼物，就很多小朋友参加。
蔡凯：我知道了我们可以设置小礼物，这样就很多人参加。
钰昕：是的，我的保龄球游戏也是一样，其他班小朋友也问我，挑战成功的时候能够有什么奖励。
曾老师：那除了奖励小礼物，还有什么办法呢？
明泰：我想到可以换游戏。
璟晔：可以增加游戏难度，这样每个小朋友都想挑战起来。
轩轩：像我的游戏没有人玩 ，是不是可以换一个游戏呢。
首先我们再次观看各种各样的杯子游戏玩法后，再结合我们目前现有哪些游戏需要更换或者升级的。接着，我们和小老板在各游戏摊位参与率和赚的钱进行分析。
讨论分析后，得出以下的结果：
（一）需要游戏升级：
杯子保龄球
杯子猜猜乐
杯子搭桥
纸杯投影仪
运杯子
吹球入杯
打击乐演奏
杯子手工
（二）需要更换的游戏：
杯子人形游戏→杯子一传到底游戏。
金字塔→杯子叠叠乐
夹杯子→杯子钓鱼
杯子叠汉堡
在创设的过程中我们作为游戏的支持者、合作者、引导者参与，不对孩子过多干扰，在实施中积极为孩子提供自主交流，交往的机会及丰富的游戏材料，满足孩子游戏的需要。在我们杯子游戏的调整后，小老板根据经验，已经开始忙碌着准备游戏玩法和材料。
杯子保龄球
游戏玩法：每人有3个球，能够砸倒全部纸杯，才挑战成功，获得贴纸。
游戏材料：小圆球、绳子、纸杯、贴纸。
杯子猜猜乐
游戏玩法：每人只有2次抽奖机会，抽中的可以把物品带走。
游戏材料：各种各样手工小礼物、纸杯、垫子。
杯子搭桥
游戏玩法：每人可以选取指示图进行创意搭建。
游戏材料：杯子、积木、搭建指示图。
纸杯投影仪
游戏玩法：每人拿取纸杯制作，再用手电筒进行试验。
游戏材料：手电筒、杯子、剪刀、颜色笔、透明胶、篮子、桌子。
运杯子
游戏玩法：小朋友人合力根据纸杯上的数字，有序依次运杯子。
游戏材料：橡皮筋、绳子、数字杯子、垫子。
杯子打击乐
游戏玩法：听口令，敲打数字或图形。
游戏材料：数字或图形纸杯、打击乐棒子、桌子。
杯子一传到底
游戏玩法：两人或三人进行传玩具，开谁传得最快。
游戏材料：杯子、垫子、玩具。
杯子叠叠乐
游戏玩法：每人可以选取指示图进行搭建，闯完四关，才挑战成功。
游戏材料：指示图、杯子、垫子。
杯子钓鱼
游戏玩法：看谁钓的纸杯最多。
游戏材料：纸杯、钓鱼杆、垫子、贴纸
杯子叠汉堡
游戏玩法：用纸进行杯子叠叠乐，看谁叠得最高。
游戏材料：杯子、彩纸、柜子。
小老板在材料和游戏玩法都已经准备好啦。作为教师，我需要为他们提供更多这样的实践机会，让他们在实践中探索、发现、创新，在实施过程中孩子不断的发现问题，解决问题，成为游戏活动的主动建构者，并自主丰富和加深和完善游戏玩法。
活动七：游戏摊位定价
小老板在材料和游戏玩法都已经准备好啦。在开业之前，需要解决的问题就是每一个游戏摊位的定价和玩游戏次数。
针对这个问题，孩子们提出的想法是：我们每个游戏都做一个价格表。
诗悦：画出来我这个游戏，给一块钱可以玩5次。
于是其他小朋友也模仿诗悦的做法，依次根据游戏进行明确定价格。
曾老师：那价格表应该怎么做呢？小客人才能看明白呢？
梓轩：我们可以写上数字，然后介绍小客人知道。
在游戏摊位定价活动中，孩子们发现价格定的太贵或者是店员对价格不统一，孩子们会思考和调整游戏摊位价格，从而唤醒了孩子在生活中的相关经验。这时我们抓住教育契机，及时丰富孩子的知识经验；在制作游戏价格表时，我们给予了支持引导，使得孩子获得更丰富的经验后充分发挥表征能力，使我们的游戏摊位价格更加明确。
活动八：钱不一样怎么办
在混班游戏后，孩子们都发现四个班级使用的钱都不一样，有的是用树叶当1块钱，还有的用打印的纸币，还有的是班级小朋友自己设计的钱。
那小老板也提出：那么多不一样的钱，我们在统计的时候都是数不清楚的。
当孩子们提出这问题的时候，我发现契机来了，于是我问孩子们怎么办呢？
雨潼：可以用同一种钱。
明珠：要不我们统一用一样大小的树叶。
佳媛：我们可以四个班级小朋友进行投票，看看小朋友投票选择哪一种钱。
听取了孩子们的想法，我们大家一致决定每一个班级进行投票。
在四个班级的投票中，每个班级孩子对此设计宝石币的票数是： 大一班 18票 、大二班20票 、大三班 23票 、大四班 21票 ，因此，决定将这1块钱作为宝石币。
该钱币是在宝石幼儿园内发行的，因此命名为“宝石银行”人民币。以下是我们的设计理念：首先，我们的设计灵感来源于宝石幼儿园的标志性元素。我们巧妙地融入了园徽的设计，以及幼儿园的特色景观，如小山坡和两栋标志性建筑。
其次，考虑到钱币的发行年份是2024年，我们特别标注了这一信息，以突出宝石幼儿园在2024年的独特纪念意义。
综合以上，我们的设计理念是将宝石幼儿园的校园文化、特色景观与发行年份相结合，创造出既具有纪念价值又充满幼儿园特色的钱币。
本金哪里来？
当我们钱统一后，问题随之而来：需要参与游戏或者想吃肯德基、烧烤、火锅时，其他钱没有办法使用，钱从哪里来？那怎么办呢？孩子们纷纷提出自己的想法：
秦睿：打扫教室卫生。
子睿：给植物浇花水：松土。
可欣：帮老板打工开店。
家乐：打扫厕所。
依潼：扫地和拖地。
梓涵：洗勺子和擦桌子。
明泰：帮忙老板收拾游戏摊位。
通过与孩子们协商，我们有两种方式：
1、帮老板打工 开店、收拾游戏摊位。
2、积分兑换。
在班级实行积分制兑换钱币。
曾老师：积分就是你做了一些事情，然后老师给你记下来，越攒越多，这就是积分。
蔡凯：那用什么来当“积分”呢？
曾老师：可以用印章，也是1个贴纸代表1积分。
帮老板打工开店、收拾游戏摊位，统一每个人 15 分钟 5 元钱。
在讨论中，孩子们能共同制定较为完善的“钱从哪里来”机制，并根据实施过程中遇到的问题进行调整与改进，这是一个不断深入的过程。在此过程中，孩子们不仅能大胆表达自己的想法，还能积极创造各种途径来实现想法，充分体现了活动规划者、实施者和参与者的多重角色。
自主游戏小记录
活动九：小小银行诞生啦
在这几天游戏中，孩子们赚的钱也越来越多了，她们都会提出：
佳媛：赚的钱怎么保存？
梓涵：我赚的钱都不见了。
致远：很多小朋友的钱放在一起的时候，就不知道哪一个是我的。
家乐：我没有口袋，经常丢了。
伯奕：我发现我的钱经常湿］。
璟晔：还有发现了有的小朋友不是她的钱又当做自己的钱来用。
楷楷：我赚的钱没有保护好，就坏了。
曾老师：那你们有什么好办法呢？
轩轩：我想到的办法就是，把家里的存款到过来。
钰昕：我都带了月饼盒过来装钱了，可是还是会掉。
秦睿：我家里有钱包，可以带过来。
明泰：那可以把钱存在一个地方，保管好就不会不见了。
伯奕：
楷楷：我想到是建一个银行，保护好我们赚到的钱。
曾老师：那这样我们的银行还可以存每个班级小朋友的钱呢。
康康：那这样我们的钱真的有很多了。
听取孩子们的想法后，孩子们一致认可建一个银行。那银行是怎么样的呢？我们布置小任务，回到家里和爸爸妈妈一起调查银行里面有什么、银行可以做什么呢？银行可以办什么业务呢？
我们通过谈话活动，亲子调查表、问题清单等形式进行了解孩子需求、意向及已知经验的调查，使孩子们多方位、多角度用自己的视角理解银行的社会职能。为了再次丰富孩子的经验，我们通过绘本故事让孩子了解银行的更多的小知识，孩子们也表达说：我知道银行里面有什么？银行可以做什么。
伯奕：我妈妈说去银行的时候，可以取钱，银行可以保护钱。
蔡凯：去银行的流程是取号，取完号码就坐在椅子上等待，再办理业务。
家康：我在绘本故事就看到银行的透明柜子里还有黄金。
致远：还可以发工资。
在调查银行的小知识后，孩子们对开一个银行的想法愈发强烈，根据讨论，我们了解到班级内有一部分孩子对银行已经有了初步认识，其他孩子也在这样的氛围下对“银行”这一话题产生浓厚兴趣。作为教师，要善于发现孩子感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，关于银行的运行拉开序幕。
银行里面有什么
1、银行的名字
我们幼儿园银行的名字
曾老师：我们要开一家怎样的“银行”呢？
楷楷：应该设计一个门面，让大家一看见就知道。
钰昕：那该怎么设计呢？
梓涵：要不取一个名字，把它写上去，大家就知道了。
佳媛：很多字我们都不会写啊，大家也不认识。
曾老师：那你们想叫什么名字呢？
奕楷：可以叫石岩中心银行。
辰曦：爱心银行。
轩轩：我们可以叫宝石银行。
在投票后发现，以宝石银行为最终名字。孩子们开始行动起来……
孩子们利用已有的知识来设计银行门面，首先他们考虑到咱们幼儿园园标是我们银行的标志，再把宝石银行字体书写。
2、银行里面的人
曾老师：银行里有哪些人呢？
明泰：银行里有柜员，他负责管理银行里的各项业务。
康康：保安也在银行里工作，有他在，坏人不敢进来。
秦睿：银行门口还有业务员负责登记取号。
曾老师：谁想参加银行游戏的工作人员呢？
孩子们自由选择并讨论每一个职位的要求是什么，讨论结束后，每个人都给自己做上工作牌。
银行游戏的工作牌已经制啦，我们一起看看吧。
3、银行里面的物品
在调查中，孩子们已经对银行的取号机 存款机 等有了一定的了解。
为了银行顺利开业，孩子们一起动手制作取号机。他们用彩色的卡纸剪出各种形状，再用胶水粘贴成一个小小的取号。
一张张写着数字的小纸条，代表着他们在银行排队的顺序。
接着，大家又开始制作存款处和取款处。小朋友们发挥自己的想象力，用废旧的纸箱子等材料，打造出了一个个独特的存款机和取款机。
存款箱有着大大的“入口”，孩子们可以把自己制作的“钞票”塞进去，就好像真的在存钱一样。在筹备银行的过程中，孩子们通过自己动手制作取号机、存款处，不仅锻炼了动手能力和创造力，感受到了游戏的乐趣和合作的重要性。大家都沉浸在这个小小的银行世界里，体验着不一样的精彩。
银行能办什么业务
在幼儿园的班级里，一个特别的模拟银行游戏热闹非凡。孩子们来到这个小小的银行，首先要去取号机那里取一个号码。来到取号机前，业务员一张小小的纸条就发了出来，上面印着数字，这就是孩子们排队的凭证。
拿着号码，孩子们便开始排队等待。大家都很有秩序，不吵不闹，耐心地看着银行工作人员忙碌的身影。
终于轮到自己办理业务了。如果是“存钱”业务，小朋友会把自己精心制作的“钞票”递给工作人员，然后微笑着对顾客说：“你的钱已经存好啦！”
办理完业务后，孩子们开心地离开银行，脸上洋溢着满足的笑容。这个小小的模拟银行，让孩子们在游戏中体验到了银行的业务流程，学会了遵守秩序和耐心等待，也锻炼了他们的计算和沟通能力。但是在第一次班级银行游戏中，也是出现了问题。
问题：
蔡凯：怎么知道我们存了或者取了多少钱呢？
家乐：现在存钱取钱的人越来越多，分不清楚谁存多少钱啦。
秦睿：人太多了，一直不排队。
佳媛：今天发现在叫号的时候，叫到后面就乱了。
梓涵：我的工资是8块钱，柜员给了我6块钱。
根据以上的问题，我们查找原因发现：原来柜员没有进行记录，因此记不清楚存了多少的钱，谁取了钱等等问题。
于是我们再次学习绘本故绘本故事《第一次去银行》，在绘本故事中提出，去银行需要带着自己的银行卡或存折取钱，这样才能保障每一个人钱的安全。那银行卡和存折是怎么使用的呢？
问题一：怎么知道我们存了或者取了多少钱呢？
这时孩子们的好奇心被激发了。“那银行卡和存折是怎么使用的呢？”大家纷纷问道。我耐心地解释道：“银行卡就像一个小小的魔法卡片，当我们把它插进取款机或者交给柜员时，他们就可以通过上面的信息知道我们是谁，还能查到我们存了多少钱。而存折呢，就像一个小本子，每次存钱或者取钱，柜员都会在上面记录下来，我们自己也可以翻开看一看，就清楚自己有多少钱了。”
孩子们听得津津有味，迫不及待地想要再次体验银行游戏，但是在这之前，我们需要存折。让我们看看孩子们是如何设计存折的吧。
下午，孩子们发挥自己的想象力，设计属于自己的存折。孩子们立刻兴奋地投入到创作中。有的孩子在存折的封面上画上了自己喜欢的卡通人物，有的画了美丽的花朵和彩虹。有的在存折上写下了自己的名字，还画了一个大大的存钱罐，表示他要把钱都存起来。分享后，我们进行投票选择封面、背面、里面。
通过这次设计存折的活动，孩子们不仅锻炼了自己的创造力和想象力，还对理财有了初步的认识。他们明白了存钱的重要性，也学会了珍惜自己的财富。
问题二：今天发现在叫号的时候，叫到后面就乱了。
当问题提出：发现在叫号的时候，叫到后面就乱了。
孩子们在讨论中分享：我们可以在取号的时，安排多个取号处，存钱取钱分开来。
家乐：可以将认识数字的小朋友加入银行的工作人员。
为了存钱和取钱的流程更加快速高效的，于是增加一个取号的。
活动十：第一次银行开业
第二天，孩子们纷纷去取号机前取号，然后坐在等候区安静地等待。不一会儿，叫号声响起，第一位小朋友兴奋地走到柜台前。“我要存钱！”小朋友大声说道。柜员热情地接过“钞票”，仔细地登记在账本上，然后递给小伙伴一张存折，上面记录着存款的金额。
随着业务的进行，银行里越来越热闹。有的小朋友在存款，有的在取钱，还有的在询问存折的使用方法。
在银行开业的过程中，孩子们不仅学会了如何办理银行业务，还培养了排队等待、遵守规则的好习惯。
我们本周学习活动结束啦，但是我们小小银行记和宝石杯子馆的故事仍在继续进行喔，期待下周带来的精彩活动。
学习与发展
学习品质：在杯子游戏中孩子们从单纯的对操作材料感兴趣发展到对宝石杯子馆里的角色游戏感兴趣随着孩子们游戏的发展。教师通过提问和平行介入的方式丰富游戏情节促进孩子们动手能力、想象力和创造力的发展鼓励幼儿大胆地去探索和实践，在游戏反复的过程中提升孩子们的游戏水平促进孩子的认知、思维和知识的发展。
健康领域：在“宝石杯子馆”活动中，孩子们积极参与活动，在整理游戏材料和制作材料材料中，锻炼孩子的动手能力与自理能力。
科学领域：在“小小银行”活动中，孩子们乐意积极主动地参与，我们也鼓励孩子在游戏活动中解决与数相关的实际问题，感受生活中数学的有用和有趣。例如点数今天的收获，孩子们在讨论着今天赚了多少钱，怎样合理分配各自的工资等问题。
社会领域：在宝石杯子馆自主游戏中，孩子们在参观、感知与体验的过程中初步感受小小银行的工作过程，开阔视野的同时丰富了自身社会经验以及对多种职业角色的认识，还感受到银行为人们生活带来的便利。
语言领域：在宝石杯子馆自主游戏中，孩子们探索的过程中能说出自己的想法并听取同伴的意见，解决有关创设店铺环境、材料选择、游戏摊位价格、游戏宣传等方面的问题，并逐步创设属于大三班自己的店铺。
艺术领域：在“杯子打击乐”活动中，能积极、主动参加音乐活动，大胆地表现自己的情感和体验，同时能控制、调节自己的声音和音调进行演唱。
教学与反思
优点：
1、从游戏中，学习有关数学的知识，激发对数学的兴趣，感受探索的乐趣。
2、教师在这个过程中充当引导者的身份，将活动的设计与实施交给幼儿，必要时提供辅助，幼儿自己去发现、探索与尝试。
3、孩子们参与活动的积极性较高，在任务明确后，会更加清清晰如何去完成任务。
4、在游戏反复的过程中提升孩子们的游戏水平促进孩子的认知、思维和知识的发展。
不足：
1.教师应选择适应的介入时机和方式，为幼儿提供恰当的支持。
2.没有较好支持幼儿的游戏需求。
3.孩子的计划意识和分工合作能力等没有较好指导。
4、没有定期评估幼儿的数学能力
改进措施：
1、当幼儿沉浸在游戏中，自主协商、讨论、解决问题时，应关注并欣赏幼儿自主探究的行为表现。
2、让幼儿自由选择游戏内容、游戏材料和游戏伙伴。当材料已经满足不了幼儿的游戏需求时，教师应当及时提供更加丰富的材料以及开阔的场地。
3、加强数学与店铺游戏的融合
如设置与数学相关的任务目标，如“计算今天的总收入”或“给客人找零”等。这样不仅可以增强游戏的趣味性，还能让孩子在游戏中自然而然地学习和运用数学知识，并且提供数学工具和材料，可以让幼儿更直观地理解数学概念，提高数学运算的准确性。