地理新课程目标指出：通过7到9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，世界地理，中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展的问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力，使学生具有初步的地理科学素质和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展的观念。期中对人文素养与情感问题，在情感与价值观里，又有特别说明：初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真，求实的科学态度和地理审美情趣。
关心家乡的环境与发展，关心我国的基本国情，增强热爱家乡，祖国的情感。……增强对环境，和资源的保护意识以及法治意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
在学习过程与方法上，新课程标准强调：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
有一位地理教师对学生的地理环境意识做了一次问卷调查，发现学生们对当地环境了解十分肤浅，他于是开展一次有组织的地理环境调查活动，他利用节假日，组织学生去本地区的一个森林公园游览参观。给他们讲解我们生长的家乡，曾经也向这森林公园一样，到处是茂密的树林，林里有阔叶松，什么栗树，柿树等，还有针叶林，如松树等。那时候土地湿润，绿草如茵，野生的蘑菇到处都是，什么黄石碗，大脚蘑菇，茶蕈，青杠蕈等等。一年四季，鸟语花香。鸟类有麻雀，白头翁，画眉，叫天子，斑鸠，四喜，喜鹊，种类太多了，说也说不完，夏天，小朋友们，到树林里拾蘑菇，捉鸟蛋…… 真是儿童的乐园。可是有一年，国家为了把钢铁生产搞上去，需要大量的碳燃料，碳不够用，就发动全民砍伐树木，烧制木炭炼钢，一段时间，成片成片的森林毁坏了。现在，为什么我们居住的家园看不见成片的参天大树？花香倒有，鸟语却少得多了，偶尔听到几声鸟叫，也是那样的单调。这还只是风景的败落，最主要的是水土保持不利了，气候反常了，天干水旱，洪水冰雹，让人们付出了牺牲美好环境的代价。上参观到森林公园的小溪的时候，老师让学生们尽情享受小溪的快乐。看着水中的石头，游鱼，纷纷挽起裤脚，趟水嬉戏，喷气清凉的水喝，好清纯啦，仿佛带着甜味儿。指同游的一位老农伯伯给他们讲，几十年前，我们生长的家乡的那条河，也是这么清亮清亮的，当你划船从河里漫游时，河里的石头，水草，游鱼都看得清清楚楚，要知道，这些是自然与而不是人工养殖的呀。
可是现在还是我们生长的那条河，水不再清亮清亮，自然生长的鱼儿也没有了，别说钓鱼人往往望河兴叹，空手而归，河里的水也不敢喝了，为什么？改革开放，发展经济本来是好事，可是当时的企业家们没有环保意识，工厂根本没有排污的设备，废水污水哗哗的往河里排，一时间，合理黑沫翻滚，海盐和人工养殖的鱼群也毒死了，据说后来还通过打官司，养殖户才得到赔偿，可是河水还是被长期污染，直到现在还没有彻底解决好污染问题，人们又一次对大自然付出了沉重的代价。
参观完森林公园回去后，这位地理老师主动与语文老师跨学科备课，让学生写有关保护环境方面的文章。于是一篇篇富有真情实感的文章，贴上了墙报栏。只看看其中的一些片段，就可以看出他们环保意识的增强。
例文（一）致本地企业主们的公开信
尊敬的企业家们，我是本县一所中学的学生，首先我向你们致以真诚的敬礼！你们在改革开放之中，为社会主义建设发展经济，做出了不小的贡献，如坚决农村闲散劳动人员就业问题，为国家上交税收，为社会创造人民所需的产品，这些都是我们学生将来的目标。我应该向你们学习，学习你们的科学精神与开拓精神。但是据说你们之中，有的企业老板为了追求最大的经济效益，在环境保护方面却不够重视。如排污问题，环保局多次检查，督促你们之中那些人本着“上有政策，下有对策”的潜规则，阳奉阴违。听说要来检查了，便做做样子，检察团一走，要照旧偷偷违规排污。致使本地地理环境遭受严重破坏，你们想过没有，大家都是在这块土地上休养生息，你赚了大钱，享受了豪华的生活，可是广大的百姓却深受其害，你们可以享用矿泉水，可百姓只能享用地下水，而地下水已被你们违法排污污染了，瘟疫病毒侵蚀着人们的健康，癌症患者越来越多，你们可以去高级医院疗养，可是普通人却付不起高昂的药费。难道你们的生命比普通人更可贵吗？再说了，即便你们很有钱，保健条件再好，但是大环境被污染了，再有钱的人也难避其害，大米，蔬菜，水果产于被污染的土地里，难道你们没有吃吗？
例文（二）我的理想——环保专家
地球，我们的家园；家乡，我们生长的地方。我们生活的环境，曾经是明朗的天空，清澈的河水，鸟语花香，绿色食品遍地皆是，可如今，人们不得不担忧：清澈的河水被污染，明朗的天空雾着烟尘雾霾。当去年奥运会在北京召开前夕，政府不得不暂时关闭了很多家工厂，才保证了空气的质量，在有的地方，地下水资源被开发过度，以致地层里的沙被流走，至公路突然塌陷。随着科学的发展，人们生活水平的提高，汽车的使用量增大，尾气的排量也随之增大，大到二氧化碳超标，气候不断升温，严重地威胁着人们的健康。我向往美丽的环境，我要立志好好学习，长大，当一位环境的治理者——环保专家。
从以上两篇学生作文可以看出，理论联系实际，从生活体验出发的教学方法，是培养地理情感的有效途径。