金秋十月，是一个充满诗意和收获的季节，对于数学学科来说，也是同样如此。在教育的舞台上，同课异构犹如一场精彩的盛宴，展现着数学教学的多元魅力与无限可能。近日，我校数学学科的同课异构活动圆满落幕，为师生们带来了一场知识与智慧碰撞的视听盛宴。
一、活动背景与目的
同课异构作为一种教学研讨形式，旨在让不同的教师面对相同的教学内容，结合自身的教学经验和风格，进行独具匠心的教学设计与课堂实施。其核心目的在于促进教师之间的交流与合作，激发教学创新思维，提升教学质量，让学生在多样化的教学氛围中更好地理解和掌握数学知识。
二、精彩课堂呈现
佘海莲主任在《求比一个数多几或少几的数是几》教学设计中，通过“拍小手”游戏吸引了学生的注意力，课堂导入非常有趣。学习内容逐层深入，内容丰富，既满足了学生的学习需求，又激发了他们的学习兴趣。她在教学中巧妙地运用了数形结合法，将复杂的文字问题转化为直观的图形，从而突破了教学难点。同时，非常注重培养学生的数学语言表达能力，把课堂的话语权交给了学生，为接下来的学习打下了良好的基础。
曾锐洁老师在教学《求比一个数多几或少几的数是几》中，课堂思路清晰，教学设计注重知识的系统性和连贯性，教学环节紧凑，能够引导学生逐步理解问题。她在教学过程中注重培养学生的动手操作能力和自主学习能力，通过引导学生合作学习，展示学习成果，让学生在实践中掌握知识和技能。她还通过课堂练习，及时巩固学生所学知识，提高学生的解题能力。
在三年级的科学课堂上，一场关于溶解的奇妙探索正在展开。刘志坚副校长通过一个个神奇的实验吸引了同学们的注意力。同学们带着好奇的目光和积极的态度，深入研究了影响溶解快慢的因素。同学们的猜想丰富多彩，充满了想象力和创造力。老师对同学们的积极思考给予了充分的肯定，并鼓励大家通过实验来验证自己的猜想。整个课堂充满了科学性的探究气息，同学们兴奋地上了一节有趣且意义重大的科学课。
在六（3）班中，谭良芳副校长正带着同学们探索“圆”。她运用多媒体展示了大量精美的圆形图片，如中国贵州天眼、圆形的建筑、车轮等，让学生直观地感受到圆在生活中的广泛应用，激发了学生的学习兴趣。课堂中组织学生进行实际的动手操作活动、小组讨论，如用圆规画圆、测量圆的半径和直径等，在操作过程中，学生亲身感受了圆的特征，提高了动手能力和探究能力，共同探索圆的特征。这节认识圆的教学公开课，教师在教学目标、教学方法、教学过程和教学效果等方面都表现出色，值得其他教师学习和借鉴。
四年级组的梁小清老师在教学“公顷的认识”，首先通过展示一些故宫、校园、操场等场景的图片，让学生感受这些地方的面积大小，然后引出公顷这一面积单位。接着，教师详细讲解了公顷的定义，即边长是100米的正方形面积是1公顷，并让学生通过计算和想象，进一步理解1公顷的大小。她在教学方法上独具特色，不仅讲解了常规的解题方法，还引导学生从不同的角度思考问题，尝试多种解题思路。通过一题多解的方式，拓宽了学生的思维视野，培养了学生的创新能力和发散思维。
张洁清老师则在“认识公顷”这节课中，按照“认识公顷—探究公顷与平方米的关系—应用公顷解决问题”的顺序进行教学，教学思路清晰，层次分明。先让学生对公顷有一个初步的认识，然后通过具体的实例和计算，探究公顷与平方米之间的换算关系，最后让学生运用所学知识解决实际问题，使学生逐步掌握了公顷这一面积单位。她让学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，提高了学生学习的积极性和主动性。
三、评课与反馈
同课异构活动不仅是学生学习的平台，也是教师反思和成长的契机。在活动结束后 ，全体数学老师积极开展了评课工作。各老师对每一节课都作了深入剖析，各抒己见，进行了精彩的点评，并提出了宝贵的意见和建议，为今后的教学工作更加奠定坚实的基础。
1.注重激发学生的学习兴趣和创新思维，让课堂更加生动有趣。同时，在教学过程中更加关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
2.进一步优化教学设计，让教学环节更加紧凑，过渡更加自然。同时，加强对学生基础知识和基本技能的训练，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、活动总结与展望
通过这次同课异构活动，老师相互学习、相互借鉴，共同提高了教学水平，不同教师对同一教学内容的精彩演绎，我们看到了数学教学的多样性和丰富性，也为今后的教学改革提供了宝贵的经验和启示。
在未来的教学工作中，我们将继续深入开展同课异构等教学研讨活动，鼓励教师不断创新教学方法，提高教学质量。同时，我们也将加强教师之间的交流与合作，共同探索适合学生发展的教学模式，为学生的成长和发展提供更加优质的教育服务。
编辑:谭广政
审核:谭良芳 佘海莲