为进一步落实新课标精神，聚焦学科核心素养，促进教师的专业化成长，提高教研工作的针对性、实效性。同时，为充分发挥名师工作室的引领和辐射作用，增进校际教师间的沟通交流。2024年10月22日，毛倩宜名师工作室“高考作文备考”送教活动于大成中学阶梯教室璀璨启幕。
此次送教活动，大成中学张红刚书记率先垂范，引领全体语文教师，沉浸于研学之海，共探知识之奥秘，乐享学习之悦。
课堂展示显真章
《明关键之肯綮 掘思维之至深》
义乌五中的吴思佳老师用三篇AI撰写作文导入高考真题，将复习重心着力于审题思维训练。本课亮点在于为“分析关键词”提供思维支架，将关键词划分为四大类别：背景性关键词、限定性关键词、表态性关键词以及多义性关键词。围绕多义性关键词，分析内涵和外延，层层剥茧，深入挖掘材料的深层意蕴，通过追问与分析，引导学生们透彻审题，是一堂以典题为例的细致研究示范课。
《以形化意立根本 千招百式在一息》
义乌二中的王晓露老师由一到类，发散思考，在新课标一卷作文题的基础上提出了“元思辨作文”的概念，并借助游戏的形式，引导学生辨析合格与不合格的作文标题。整堂课着重强调学生对于材料关键词的提取方法。这一小切入点能够直观呈现出学生偏题离题的原因。课程结构行云流水，学生能够更加精准地分析核心概念。
《问与答让说理走向深刻 》
“问答之间，理趣盎然，深刻之道渐入佳境。”义乌中学的宋楚佳老师洞悉学生学情，就学生容易出现审题偏差这一问题，聚焦于“追问”，通过“追问概念”“追问原因”“追问现实”三个任务引导学生揣摩命题者意图，以此加深学生对材料的认识和理解，并辅以直观的鱼骨图，清晰地呈现出教师的教学目标和学生的逻辑思维，行之有效地减少了学生对材料把握不精准的现象。
《局部说理 规范例证》
大成中学的朱双燕老师将前备知识与句式支架，直接呈现在了导学案中。朱老师循循善诱，引导学生紧扣论点，通过“观点句+阐释句+素材句+分析句+总结句”的形式，直击写作之难点与痛点，更直观的让学生明白议论文主体段的写作方法。并辅以因果分析、假设分析等多元视角，让学生尝试补写排例段，学以致用，使得最难驾驭的事例句与分析句，亦能“有法可依，有章可循”。
集体评课寻妙方
观摩了四位老师精彩课堂后，工作室的老师们以小组的形式，针对各个老师的课堂进行了评课。评课教师充分肯定了授课教师们的教学亮点，也指出有待完善的地方，并提供了专业性的指导建议。在思维的碰撞中探讨如何完善课堂，在精益求精的通力合作下促进教学水平的提升。
小组评课后，毛老师总结了四位老师的磨课上课过程，指导了写作复习课的关键教学要求，明确复习课应该关注学生痛点、聚焦教学目标、提供过程支架。毛老师还强调工作室成员要敢于展示，发现问题、反思问题、研究问题，把握每一次上课、磨课的机会，在磨砺中成长，在合作中进步。
名师讲座促发展
下午由浙江省特级教师、正高级教师褚树荣老师带来题为《专题视野中的高考作文备考策略》讲座。褚老师立足于“专题视野”，从认知策略、典例策略、材料策略、范文策略等多个角度出发，梳理六十个新高考真题，结合教材内容，陈述专题视野的构建思维，整合作文专题复习策略。同时，褚老师还提出，教师要多写下水作文，借助课内优秀范例，深入浅出地对议论文整体写作结构进行指导。
听完褚老师的讲座后，上午上课的四位老师也都呈现了不同程度的教学反思。在褚老师的点拨之下，四位授课老师对于自己的课堂有了更深刻的理解。
课后反思展新高
首先，本节课的构思始于一个人文主题：AI与人类课堂的主体环节旨在为学生提供关键词审题法的方法指导，实现由关键词——追问（论点）——依据——立意的过程。其次，磨课的过程要真诚感谢工作室导师毛倩宜老师以及学校的各位小伙伴们。毛老师提出了很多切实可行的操作建议，让课堂能够为学生搭建起更明确的方法支架。最后，课堂结束后，我也在反思和大家评课的过程中意识到这节课的不足之处以及备课时被忽略的地方。
——义乌五中 吴思佳老师
课堂围绕关键词的准确分析展开，在课堂中通过反复对比，加强学生对核心概念分析重要性的理解；在探讨一元思辨类作文的时候，提供给学生的抓手较为清楚，但进行到二元思辨类作文时，由于比较仓促进行主题变换，对二元的定义没有准确分析和展现，也没有利用具体题目为学生分析什么是二元。同时从材料中寻找限定词的方法没有做一个很好的展示，这部分内容应该有更加精细的打磨和呈现。
——义乌二中 王晓露老师
我最初的构思是把课堂聚焦于“追问”，通过“追问概念”“追问原因”“追问现实”三个任务引导学生揣摩命题者意图，并逐个分析解答，以此加深同学们对材料的认识和理解。而在具体磨课过程中，毛老师提出其实现在学生的痛点是“会问但不会答”，于是我们最终决定将本堂课的核心定位于“答”，并对“怎么答”进行细化，给予学生明确支架和方法指导，让学生能在老师的引导示范下尝试着运用课堂所学举一反三，迁移运用。
——义乌中学 宋楚佳老师
这次的写作教学，我把目标定位为通过排例段写作训练，来规范例证，增强局部说理，这也是学生真实考情给我的启发。在课堂环节推进的过程中，暴露出了学生写作上的一些盲区，没能及时予以有效的指导。不过遗憾是为了更好地出发，这些不尽如意的地方正好为后续的写作教学提供了很好的方向，这恰恰是这节课很有价值的学情。
——大成中学 朱双燕老师
此次活动工作室的老师们分工明确，群策群力。备课组精心备课与磨课，力保教学质量；场地布置组营造优良学习环境；活动主持人妙语连珠串联全场，确保活动流畅进行；美篇制作组精心编辑，记录并分享活动亮点；摄影录像组则全程记录，定格每个精彩瞬间。自筹备至结束，每位老师均全力投入，共促活动圆满完成。
仰之弥高，钻之弥坚。一次活动点燃了老师们对于语文教学研究的激情，名师工作室这一平台给予了青年教师们探讨交流的机会，能够更好地提升自己的教育教学水平。此次活动虽暂告一个段落，但教学之路漫漫，仍需我们上下求索。
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编辑：贝婉月、楼瀚涛
摄影：叶铭燕
审核：毛倩宜老师