同课异构，是同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，不同的教学资源，来达到同样的学习效果，提高教学效率。同课异构，是集体智慧和个人智慧的结晶，贴近教师的教学实际，体现人与人之间的思想融合。
10.23日我校开展三年级数学《三位数加三位数》的同课异构教研活动。
第一位执教的是程倩老师，程老师沉稳大气，课堂流程清晰流畅，练习巩固到位，突出重点。
程倩老师导入部分拓展知识丰富，生动、有趣，讲解例1不进位加法时，强调竖式的书写格式，其中蕴含的算理是相同计数单位的个数相加，并提示注意计算顺序。准备充分，教学时适当放手，给学生充分的自主探索时间和空间。
程老师通过精美的课件瞬间吸引了学生，语言逻辑严谨，过程清晰，课堂把控做得很好，计算方法讲解透彻
程老师让同学们自主探究，交流讨论，得出正确结果，加深学生对连续进位的三位数加法算理的理解。最后通过让同学们巩固练习，总结方法，并梳理本节课的学习过程，培养学生的数学思维能力。
第二位执教的是王雨佳老师，王老师先让学生根据黑板提示找数学信息，并根据数学信息提出完整的数学问题，锻炼学生提取信息的能力。
王老师先让学生尝试独立计算，再全班交流算法，引导学生自主探究连续进位的三位数加法的笔算方法，在交流讨论过程中，充分发挥学生学习的自主性，让每一位学生参与自主探究的过程，激发学生的学习兴趣，在不断交流、比较中总结出连续进位加法的计算方法。
王老师总结时特别强调十位上相加满十向百位进1，百位上相加满十向千位进1，强调哪一位上的数相加满十就要向前一位进1。
同课异构活动不仅磨出了一堂堂精彩纷呈的数学课，更磨出了教师们的专业成长。课后老师们积极参与评课，共同探究，分享成果。
首先两位老师对自己的课进行说课，评课的老师们踊跃发言，把自己的启发和感想与大家分享和交流，这是一种极好的状态，有交流就会有思维与思维的碰撞，就会有进步的空间！
本次“同课异构”活动，促进了教师对“自主课堂”教学模式的研究，明确了小组合作的具体操作流程，优化了课堂教学设计。路漫漫其修远兮，我们将孜孜以求，齐心协力，继续进行自主课堂模式的探索，打造出重情趣、重参与、重合作、重感悟、重实践的课堂，让课堂绽放出智慧之花。