“教有涯，研无止”，让一节课堂有温度，背后一定有一位研究型的好教师。10月22日上午第二节课，石家庄市第四十二中学分校（十六中学）生物教研组组长郝立华老师在高三1班就给师生们带来了这样一节温暖的精品观摩课。
精品观摩课是开学初由教学处统一安排的课型之一，旨在以优秀教师为引领，加大课堂教学的研究力度，促进老师个人专业成长，给老师们一个展示、交流、探讨的舞台，进而提高我校教育教学质量，同时为学生成长提供良好的师资条件。
无情境不教学，良好的情境能激发学生的学习兴趣，本节课围绕“细胞的分化与癌变”这一主题，郝老师从创设一个慢性粒细胞白血病患者邻居的血液化验单这一情境引入课题，学生们很快就被吸引，随着老师的思路开始思考。
郝老师手中好像有一条无形的线，牵引着学生和听课老师的思路，他开启了问题链模式，先从化验单解读开始，通过4个由浅入深的小问题，复习细胞分化这一重要概念，让学生全面认识细胞分化的原理、本质和意义。形象化的视频了解原因之后，再次通过四个层层深入的问题复习癌细胞的特征，致癌因素，细胞癌变的原因，细胞癌变与癌症的关系，免疫系统在癌症发生过程当中的作用。
学生手动通过绘制概念图的方式将这些知识点之间的逻辑关系表示出来。掌握细胞癌变的知识点之后，郝老师又让学生们化身为医生，理论联系实际，利用自己现有的知识提出治疗方案。
郝老师教学方法灵活多变，教学手段丰富多样，当郝老师抛出一个个问题时，学生们积极思考，热情回应，互相辩驳，踊跃回答，进一步激发学生问题意识，提高学生的参与度，充分发挥了学生的主体作用，推动了学生学科学习能力的提升。要带着一个问题走进课堂，带着更多问题走出课堂，让学习真正的发生。
课后老师们就这节课进行了交流和探讨，大家一致认为，这节课有温度，以情境设置为引导，以问题链为驱动，尤其是问题链的设计帮助学生完成细胞分化和癌变知识建构，形成整体性思维，实现浅层学习到深度学习的跨越。此次精品观摩课对于提升生物学科教学质量、培养学生科学素养具有重要意义，同时也给其他学科提供了一个教学范例。为我校问题链教学的深入提供了方向。
供稿：高三年级
文字：班丽娟
图片：班丽娟 杨红丽
编辑：樊雪静
审核：王艳虹