时间：2024年10月23日
地点：宁陵县育华园学校703班
听课人员：6-7全体语文老师
课题：《猫》
郑振铎的散文《猫》选材于“猫”，着眼于“三”，是典型的“三”的写作思维的呈现。《猫》的构思之妙与细腻描写、逐层推进、对比映衬、情感线索、故事味道和铺垫手法
可以说文中处处映衬，时时对比。如，白猫活泼，黄猫可爱，花猫懒惰；白猫是要来的，黄猫是别人送的，花猫是捡来的；白猫是“小侣”，黄猫是“亲爱的同伴”，花猫是“讨厌的猫”；等等。
预先进行渲染，运用抑笔，让学生找出相关句子体会花猫很可怜、很忧郁、不活泼、难看、终日懒惰地伏着等，暗示着此猫命运的发展前景黯淡。
花猫喜欢凝望鸟笼，而黄色的芙蓉鸟恰巧被咬死了，于是误会产生；“我很愤怒”，“想给它以一顿惩戒”，于是花猫终于挨打了。
在知道是外来的黑猫吃了黄鸟之后，在知道“我们的猫”死了之后，“我”进行了反复的抒情与议论，以表现内心的忏悔
花猫的被冤枉与它的不能诉说形成反差，作者心中的悔恨与永远没有弥补的机会形成反差，从而让人读来觉得心情沉重。
最后让学生感悟到无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置。
最后让学生感悟到无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置。