为贯彻落实义务教育课程标准(2022年版)，进一步推进沈阳市初中英语课程改革，提高教师的专业水平和课堂教学质量，探索课堂教学有效途径，加强沈阳市各区域间的教学交流，充分展示区域优秀教研成果，沈阳市教育研究院义务教育研究部 于2024年10月23日举办沈阳市初中英语学科(东北育才分会场)课堂教学观摩活动。
本次的三节课均为7A Focus on culture &Cross curricular connection。
第一节课老师由教材中24节气文章出发引导学生进行略读，精读等环节，然后进一步解读地球的自转和公转。最后引导学生利用本节课所学设计自己的节气海报并进行输出，展示学生的风采，锻炼学生的口语表达和语言输出能力。
第二位展示的老师以一段音乐开始，让学生感受音乐中能体会到什么季节开启本节课，聚焦地球自转和公转对季节变化的影响，引导学生对文本进行研读。
老师将24个节气以图画形式展现出来让学生谈论自己所熟悉和了解的节气引出本节内容，从而进行文本分析。
授课老师注重文章结构及逻辑性的分析，引导学生由topic sentence将段落内容进行归纳为what- how- why，并最后将两篇文章内容进行对比分析，从季节和24节气的起因，特点，用处进行对比分析。
第三位展示的老师以热身游戏开场，让学生通过图片或音乐片段猜出季节，并请出地理老师介绍地球公转的原理帮助学生理解。在文章分析部分，略读采用分组方式，学生随机选出问题并回答；精读部分则是分段进行分析。
带领学生学习24节气儿歌。
对比四季变化和24节气，将课文改编成对话形式，使学生与徐霞客进行对话，调动学生参与的积极性。
最后，老师布置任务让学生分组合作，介绍节气进行展示。
栾老师提出本次讲授的两部分分别侧重于英语学科的人文性和跨学科工具性，授课老师需要同时就两方面进行展开并顺利且巧妙的进行融合和过渡。另外，还关注老师们是否将相对复杂有难度的语篇通过设计，使学生能够更好的学习和接受文本信息，达到“轻阅读”的目的。指向学生的思维品质的活动设计，注重逻辑分析。栾老师还提出老师们要深入进行语篇研读，传授学生更多的阅读技能，以人为本。从what，why，how方面，从人工智能的方式进行语言学习和课堂设计。
本次的优质课评比活动鼓励教师创新教学方法，探索更高效的教学策略，从而直接提升课堂教学质量，同时促进教师专业发展和教育的创新。教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。