有关数概念的早期教育是学前儿童数学教育中的核心内容，为了提高教师在科学领域中的数学专业能力，使教师更深入的了解幼儿数学学习的方式和科学的教育方法。2024年10月24日长丰县直属机关幼儿园名门北郡分园开展了以《学前儿童数学基础概念与感知探索》为主题的第四期“双周论坛”活动。
本次活动由赵笑老师主持，并介绍活动的流程及内容。
主题学习
倪冬琴老师主要从学前儿童数学概念的重要性、学前儿童数学基础概念的内容、学前儿童数学感知的发展、培养学前儿童数学基础概念与感知的方法、学前儿童数学教育中的挑战与对策、针对不同年龄段的学前儿童数学教学策略、总结与展望等方面进行了解读分享。
学前数学启蒙为孩子日后的数学学习奠定坚实基础，使其更容易适应学校的数学学习节奏。在数学启蒙过程中，孩子需要遵循一定的学习规律和方法，这样有助于培养良好的学习习惯和自律能力。通过趣味性的数学启蒙活动，能够激发孩子对数学的兴趣和好奇心，为未来的学习之路增添动力。
在倪老师的主题分享过程中，各位老师也对《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿数学领域的发展目标进行了解读学习。
讨论分享
全体教师围绕倪冬琴老师的主题分享之后分成三个小组讨论：“如何对不同年龄段的学前儿童进行数学教学？”教师们畅所欲言、各抒己见，最后达成共识，形成小组意见。
小班组
针对3-4岁儿童的教学策略可以从以下几个方面进行：
1.基础数感培养。
通过日常生活中的数数活动，如数玩具、水果等，引导幼儿培养儿童的初步数感。
2.简单形状认知。
通过观察和操作各种形状的积木，拼图等，引导儿童认识和区分圆形、方形、三角形等基本形状，培养空间认知能力。
3.初步分类与排序。
鼓励儿童根据颜色、大小、形状等属性对物品进行分类和排序，培养逻辑思维和问题解决能力。
4.亲子互动游戏。
设计简单的数学亲子游戏，在找不同游戏中，比较两组数量的不同和特征、按顺序接龙数数等，增加儿童对数学的兴趣和参与度。
中班组
针对4-5岁儿童的教学策略可从以下几个方面进行：
1.数字书写与认读。
教授儿童正确书写数字的方法，并通过游戏和练习巩固数字的认读能力。逐步引入简单的数学符号和运算，如加号、减号和等于号。
2.数量关系的理解。
通过实物操作和故事讲述等方式，帮助儿童理解数量之间的多少、相等和不等关系。引导儿童进行简单的数学推理和判断。
3.时间与空间的初步感知。
通过日常生活情境，如起床、吃饭、睡觉等，培养儿童对时间的初步感知。利用积木搭建、地图游戏等活动，增强儿童的空间想象能力。
4.小组合作与竞争。
组织小组活动，让儿童在合作中完成数学任务，如共同拼图、分组计算等。同时引入简单的竞争机制，激发儿童的积极性和挑战性。
大班组
针对5-6岁儿童的教学策略可从以下几个方面进行：
1.复杂数学概念引入。
根据儿童的认知发展水平，逐步引入更复杂的数学概念，如几等分等。通过实物操作和图形演示等方式帮助儿童理解这些概念。
2.应用能力培养。
鼓励儿童将数学知识应用于日常生活中，如购物时的找零计算、测量物体的长度和重量等。培养儿童的实际应用能力和解决问题的能力。
3.逻辑思维训练。
通过解决数学问题、推理故事等方式，加强儿童的逻辑思维能力。引导儿童学会从不同角度思考问题，寻找多种解决方案。
4.数学语言与表达。
注重培养儿童的数学语言和表达能力。鼓励儿童用准确、清晰的语言描述数学问题、解题过程和结果。通过讨论和交流等方式，提高儿童的数学沟通能力和自信心。
梳理总结
倪老师在听完每组教师代表发言后，首先肯定了老师们的分享建议，并对小组教师所总结的内容进行补充说明。同时强调学前儿童数学基础概念与感知的重要性，它是未来学习数学的重要基石，还能促进其认知能力的全面发展。通过趣味性的数学活动和游戏，可以激发学前儿童对数学的兴趣和好奇心，为他们日后的学习打下坚实的基础。
通过此次论坛活动，老师们不仅加深了对幼儿园数学教育的理解，更新了数学教育理念，还对各个年龄阶段的幼儿数学活动的核心经验有了更深入、有效的思考，相信通过此次分享，老师们一定会在以后的教学实践中学以致用！
撰稿：费少华
初审：杨静
终审：方芳