秋风渐凉，霜降新至；气温下降，露水凝霜。但寒冷抵不过热情，今天项城市红旗中学理化组全体成员齐聚一堂，在朱文丽组长的带领下，饱含热情进行了一场大教研活动。
以下是对本次教研活动的一些记录分享。
一、如何培养学生的化学核心素养
首先是杨明慧老师的发言。
她论述了核心素养与初中化学教学的关系和培养学生核心素养的策略：
1.核心素养是学生个人和社会发展所需的品格与能力，化学核心素养是运用化学知识解决生活问题的能力。
2.夯实基础，培养基本观念。教学贯穿始终，可用多种方式解决概念理解难题。
3.实验教学，培养探究与创新意识，化学实验性强，应在实验教学中渗透核心素养。
4.结合热点，培养态度与责任感。传统教学有局限，化学与生活相关，应结合热点教学。
5.关注应用，感受学科价值。以生活实例激发求知欲，培养核心素养。
二、在化学课堂上如何让核心素养落地生根
紧接着是胡文文组长围绕核心素养培养策略与课堂教学进行了的发言，给大家关注课堂情景教学提供了思路。
理化学科核心素养含以下维度，课堂为培养场所，课程是落地途径，营造氛围以及激发兴趣。
1.初中生特点与化学知识特性致兴趣不足，教师要营造氛围、用多种手段激发兴趣、注重基础知识教学。
2.重视实验培养素养
实验是课程改革重要部分，开展绿色实验可培养多种素养，鼓励用废旧物实验。
课堂注重实验技能训练，强调数据真实，培养合作精神，教师要重视实验课程设计。
3.优化方法培养习惯
教师应传授学习方法，以生活中的例子进行教学说明，帮助学生提升独立思考能力。
三、落实核心素养，培养学生深度学习的能力
然后是郑贺组长结合教育改革的背景，和大家分享核心素养的重要性以及如何培养学生学习能力，让大家进一步体会到了课改之下的一些变化。
1.教育改革下，物理核心素养涵盖物理观念、科学思维等多方面，是学生学好物理、适应社会发展的必备品质。
2.深度学习是实现让学生掌握知识并深入理解应用知识（落实核心素养目标）的关键手段。
3.激发学生的学习兴趣
引入生活中的物理现象，如声音传播、物态变化、彩虹形成等，体现物理实用性与趣味性。
开展实验教学，如土电话、小孔成像等实验，直观展示物理现象。
利用多媒体教学，将抽象知识形象化，如用图片、视频展示物理知识。
4.引导学生进行自主探究
提出具有启发性和挑战性的问题，作为探究起点。
引导学生设计具有科学性和可行性的实验方案进行实验探究。
引导学生分析实验数据，培养逻辑思维和数据分析能力。
5.促进学生的合作学习
合理分组，成员互补，共同完成学习任务。引导小组进行合作探究，培养合作意识和沟通能力。让小组展示探究成果，培养表达能力和自信心。
6.加强知识的整合与应用
在章节或模块学习后引导学生构建知识网络，整合梳理知识，把握知识结构体系。
四、我在教学中如何培养学生的学科核心素养
随后崔园园老师给我们带来了培养学生核心素养能力发言，让大家有所思有所悟。
1.核心素养的落实
需在课程建设和教学模式两方面落实，当前创新教学模式实现课程目标更重要。
2.教学模式
层次化教学。学生知识和认知能力有差异，分层教学满足不同需求，是有效高效学习的基本策略。
整体化教学。学习规律是整体 - 部分 - 整体，现实教学碎片化，应采用单元式教学实现知识横向联系。
主题化教学。除横向联系，还需纵向联系，主题式教学可实现，教师应按主题挖掘整合教材教学。
情景化教学。真实生活情景对核心素养教学十分重要，知识是素养媒介，情景是知识转化为素养的重要途径，可通过多种活动建立知识与生活联系。
3.核心素养贯彻于教育教学的意义
体现以人为本思想，遵循知识逻辑规律学习，构建知识和能力体系。
五、核心素养在初中九年级物理课堂中的落实
接下来是张云老师结合物理核心素养与当前九年级学生学习物理的情况做了分析。
一、初中九年级物理教学中核心素养的落实
1.培养物理观念。构建知识体系，如电学概念联系。联系生活实际，如能源利用实例。巧用多媒体，如磁场动画演示。
2.发展科学思维
1.问题驱动教学，激发思考。
2.注重逻辑推理，推导公式等。
3.鼓励创新思维，多角度思考。
3.强化科学探究
1.实验教学，学生参与操作。
2.组织探究活动，体验探究过程。
3.重视数据分析处理，发现规律。
4.培养科学态度与责任
1.科学精神教育，讲物理学家故事。
2.STSE教育，结合物理与社会等。
3.建立评价机制，引导学生反思。
六、核心素养下的初中物理教学策略
最后朱文丽组长结合多年的教学经验以及与对学生现状的分析进行发言，让大家受益匪浅。
一、初中物理教学现状与核心素养
1.物理学科难度大，学生有畏难情绪，教学多方面制约教学效果与学生发展。
2.核心素养含物理观念、科学思维、实验探究、科学精神四个维度。
二、物理教学原则
1.循序渐进原则
依据学生情况制定教学方案，稳步推进教学。
2.自主体验原则
转变观念，尊重学生主体地位，让学生经历知识生成过程。
3.认知构建原则
教师应构建新旧知识联系，帮助学生形成物理知识基础。
三、核心素养下的教学策略
1.任务驱动，科学探究
采用任务驱动教学，如“光的直线传播”教学示例，提升学习效果。
2.创设情境，调动思维
创设情境激发兴趣，如“大气压强”教学示例。
3.联系实际生活，促进知识迁移
利用生活素材教学，如“压强”教学示例，促进知识迁移。
4.融入信息技术，降低学习难度
使用信息技术辅助教学，如“升华与凝华”通过多媒体进行教学示例。
5.实验剖析，形成科学态度
实验教学的重要性，如“串联与并联”教学示例可增强学生能力与素养。
在本次教研活动中，朱文丽组长提到了《核心素养即学习方式》的话题，大家结合当前学生学习进行了讨论分享，而后由秦佳佳老师作为代表总结发言。
成长室专家在听取了大家的发言讨论后，提出了一些建议。作为一线教师，要为培养学生尽心尽力，细致入微地安排好学生的组织性教学，抓好课堂纪律，严格要求，善于引导，带动学生的积极性。
活动过程中王校长和李校长来到现场进行指导，在听了各位老师的发言后，对本次理化组大教研活动给予肯定，对各位教师的学习积极性点赞。鼓励大家像模范学习，发挥好物理与化学的学科优势；发挥出课堂实验的演示对学生的吸引力，发展学生的探索探究能力；要通过合理的教学设计来提高学生的小组合作能力。通过各位老师的努力将学生核心素养提上去，塑造优秀学生。