金秋时节,天高气爽,桂香在每一缕清风中流淌。在这充满诗意的季节里，语文组的家人,相约美茵,开启美好的教研之旅……
教师专业素养提升
本次教研，一年级语文组全体成员前往洛阳市太康东路小学，参加洛阳市洛龙区教师发展中心组织的《解码语文教材奥秘，护航一年级学习之舟》的培训活动。大家专心聆听示范课、经验交流、专家讲座，学习把握2022版语文课标，使用2024年秋季一年级语文修订教材，明确教学方向，促进专业成长。
今天下午的语文教研，二年级组家人围绕第四单元的“家乡”这个主题，观看了《黄山奇石》这节课。整节课，老师紧扣“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”这一训练点，扎实地落实了语文要素。《黄山奇石》这一课，课后安排了“用加点的词语说说图片里的石头”的样子，目的是培养学生联系上下文和生活经验理解词语的能力。“学习课文的表达，积累语言也本节课的另一个重点。本节课，注重训练学生的语文要素，紧扣大单元教学目标，读中学，学中悟，悟中学生有所积累。老师们观看后，受益匪浅。
三年级家人们一起观看两节观摩课，分别是朱煜老师执教的习作课例《续写故事》和《我来编童话》，朱煜老师通过引导学生读泡泡语、观察人物表情、猜想人物内心的想法、想象可能发生的故事等，一步步引发学生深入的交流，让学生的表达一次比一次更清晰。三年级学生刚开始进行习作，教师要给予学生细致的指导，才能让学生明白怎样写会更具体，怎样写会更有内容。大家全程专注观看，认真记录，积极研讨。“仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。”三年级语文家人们在反思中不断前行，在前行中不断顿悟，在顿悟中不断成长。
本次教研，四、五年级组的语文家人齐聚美茵录播教室，共同聆听高武强主任《新课标背景下跨学科主题学习的设计与实施》的讲座，为了帮助老师们更深入地理解跨学科主题学习的重要性及其实施方法，高主任以通俗易懂的语言并辅以课堂教学生动实例，直观展示了跨学科主题学习的内涵特征、基本类型及设计流程，指导老师们如何基于学习目标和学习任务来确立合适的跨度，高主任强调跨学科主题学习的精髓在于不同学科间的深度融合而非简单叠加。他的分享不仅使老师们认识到跨学科主题学习是实现立德树人、培养学生核心素养的重要手段，更激发了大家对跨学科主题学习设计的学习热情。
今天，五年级组的语文家人，齐聚美茵录播教室，聆听高武强主任《新课程背景下跨学科主题学习的设计与实施》主题报告，高主任从跨学科主题学习的内涵特征与基本类型、跨学科主题学习的实践路径与设计策略、跨学科主题学习的教研机制保障三个方面进行了深入浅出的阐述与剖析，让老师们对跨学科主题学习有了更清晰的认识与理解，也给老师们教学创新带来了很多启发，大家受益匪浅。
六年级的家人相聚美茵讲课教室，开启今天的教研。第一时段，聂萌老师从“单元内容解读”“单元语文要素”“单元学情分析”“单元教学目标”“单元教学建议”五个方面对第四单元的文本进行解读，帮助老师对本单元的教材进行近一步的理解和把握，从而更好地落实单元语文要素。第二时段，大家共同观看蒋军晶老师的《桥》和孙双金老师的《穷人》两课，老师们认真倾听，被他们独特的教学方法和巧妙的教学思路深深吸引。
感悟分享
解教材 明方向
一年级组 高来珍
今天有幸聆听了两位老师的示范课，让我对一年级语文教学有了更深刻的理解。
两位老师在教学上有很多的共同点。第一，都很注重读。自由读、齐读、示范读、开火车读，多种形式的读让学生对本节课的的重难点有了更深层次的掌握。平、翘舌音经常有学生发音不清，谢春丽老师通过对比读让学生掌握发音要领，并且在读的过程中借助手势引导学生学会发音时舌尖翘起的感觉。《秋天》一课要注意“一”的不同读音，张文晓老师指导学生按照一重一轻的节拍来读好轻音，读出秋之美。
第二，都有情境性。谢春丽老师以“森林学堂”贯穿课堂，每一个学生都化身为小精灵，开启“寻宝记”，从找拼音宝宝，再到会读不同音节，学生在森林王国中里快乐识记拼音。张文晓老师以“秋宝宝”这一可爱形象让学生完全放松的融入课堂，从识字，学文到写字，学生在欢快的课堂氛围中掌握了本节课的学习内容。
第三，对比教书写。两位老师在指导书写过程中，都用学生练习的内容做示范，让学生指出书写中的问题，从而让书写更加规范。
最后，聆听了两位老师的语文经验交流，让我收获颇多。情境化教学、儿歌式朗读、游戏小律动、趣味性识字等不同形式的教学内容，让学生在课堂中快乐学语文，让语文素养在课堂中生根发芽。
赏黄山之奇 悟语言之美
二年级组 宋彦辉
落叶纷飞，秋意盎然。在温暖的阳光里，二年级语文老师齐聚一堂，共同聆听刘允老师的《黄山奇石》一课，欣赏山石之奇，感悟教学之美。
在这一课的教学中，刘老师别出心裁，设计了四个教学环节，层层深入，带领学生走进文本，学有所获。
环节一:创设情境，认识奇石美。
在这一环节中，老师创设情境，组织学生“游”黄山，让直观图像与课文语言文字融合在一起，拉近了学生的生活实际与课文的距离，使学生对“黄山奇石”心生向往，激发学生的求知欲望。
环节二:检查字词，感知奇石美。
首先，请学生自读课文，边读边找出课文中描写的几种奇石；接着，引导学生把文中的奇石和课件中相应的图片一一对应起来；之后，引导学生说一说：作者具体写了哪几块奇石，简单写了哪几块奇石？在这一环节中，通过检查生字和说话练习，为理解课文内容、积累丰富的词汇作铺垫，让学生初步了解黄山的景色之美。
环节三:品位语言，感悟奇石美。
在这一环节中，老师让学生又一次走进文本，用心默读课文，找出作者具体写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味，交流、朗读。在交流“仙桃石好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”一句时，让学生通过“好像、飞、落”等词语，想象仙桃石的神奇有趣。在学习“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的猴子观海”时，抓住“抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海”这些词语欣赏“猴子观海”的妙趣横生……通过观看插图，让学生了解黄山奇石的美；通过多种形式的朗读，品味优美的词语、句子，学生不仅感受到了黄山的奇石美，而且感悟到了作者的语言美。
环节四:延伸课堂，加深奇石美。
在欣赏完“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的神奇有趣之后，老师又引导学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块自己感兴趣的奇石，学着作者的方法说一说。这样，既训练了学生的想象能力，又给学生搭建了一个运用语言、大胆表达的平台。
激活想象的魔法棒
三年级组 赵巾歌
秋天的午后，阳光温暖而柔和，透过斑驳的树叶洒在地上，形成一片片金色的光斑。又到了期待的教研时间，我们聚在一起，认真聆听了两节习作课，两位老师巧妙引导，搭建支架，充分打开学生的思维，激活了想象的魔法棒，点燃学生的想象之火。
我印象最深刻的是朱煜老师执教的《续写故事》。朱煜老师在课堂伊始，通过展示一幅有趣的图片或者讲述一个引人入胜的小故事片段，巧妙地创设了一个生动的情境，迅速抓住了学生们的注意力，激发了他们对后续故事的好奇心和创作欲望。在引导学生进行续写故事的过程中，朱煜老师非常注重方法的指导。如第二幅图的讲解中，他引导学生仔细观察图片，捕捉不易察觉的信息，鼓励学生通过自己的发现不断修改句子，从而让学生真实地感受到一句话如何变得生动起来。在最后的续编故事中，他还巧妙地融入本单元的语文要素“预测”。除此之外，他还巧妙引导学生结合生活经验，根据已有的情节和人物特点来展开想象，合理地推测故事的发展方向。通过这样的方法指导，学生们在续写故事时不再感到无从下手，而是能够有条理地进行创作。
朱煜老师说，习作要教在学生不会的地方，对于三年级的学生而言，如何把作文写清楚、写完整，是难点。我们在课堂上要给予学生大量的“说”的机会，创设情境、链接生活等等真实有用的支架，让学生写出属于自己的独特故事。
在今后的习作教学中，我将认真学习朱煜老师的教学经验和方法，不断改进自己的教学方式，努力提高习作教学质量，让学生们在习作中感受到乐趣，提高习作能力。
聆听讲座 启悟新程
四年级组 李珊
今天的教研活动中，聆听了高武强主任的讲座——《新课程背景下跨学科主题学习的设计与实施》，我深受启发，对教育教学有了全新的认识。
高主任的解读让我对“跨学科主题学习”的理解更加深入了，我明白了“跨学科主题学习”是整合两种或两种以上学科的观念、方法和思维方式，而非单纯的学科知识堆砌，跨学科的目的指向是理解，当一个学科无法解决这个问题的时候，可以借助两种或两种以上学科的方法与观念进行理解。在跨学科主题学习单元设计方面，高主任着重强调了学习主题的统摄性，并以三年级下册第三单元“中华优秀传统文化”跨学科主题学习设计为例，深入浅出地为我们讲解了单元教学“逆向设计”三个阶段的要领:1.明确预期学习结果。2.确定合适的评估方法。3.规划相关教学活动。
此次讲座也使我明白了要落实跨学科主题学习，教师一定要转变角色，不做知识的灌输者，而要成为学习的引导者和促进者。我们要为学生提供丰富的学习资源，创设真实的问题情境，鼓励学生自主探索、合作交流。要让学生学到可迁移的知识并把学到的知识迁移出去，跨学科主题学习指向的并非知识和能力，而是价值观和育人思维。
这场讲座如同一盏明灯，照亮了我在教育教学道路上前行的方向。我将以此次讲座为契机，积极探索跨学科主题学习的有效途径，为学生打造一个充满活力、富有创意的学习空间，让他们在跨学科的海洋中畅游，收获知识与成长。
智慧之光 引领成长
五年级组 张可新
今天下午，有幸聆听高主任精心准备的这场主题为“新课程背景下跨学科主题学习的设计与实施”的教研活动，这次教研犹如一盏明灯，为我照亮了小学语文教学的新路径。
在教研活动中，高主任深入浅出地阐述了跨学科主题学习的概念和意义，引用张华、夏雪梅、崔允灏等教授的观点，借用三年级和五年级的案例，进一步为我们讲解了设计跨学科学习活动的方法和路径。
如从确定主题到确定大观念，从确定学习目标到编排学科，选择教学内容到设计教学活动，每一个环节都需要精心策划。高主任强调，在教学内容的选择上，要注重整合不同学科的知识和资源，使之相互补充、相互促进。此外，教师在教学过程中要注意创设机会，让学生进行充分的语言实践。
通过这次教研活动，我对小学语文跨学科主题学习有了全新的认识和理解。在今后的教学中，我将积极尝试将跨学科主题学习融入到课堂教学中，为学生创造更丰富、更有意义的学习体验，帮助他们更好地成长和发展。
观名师课堂 品小说之妙
六年级组 白海茹
今天教研的第一时段，六年级组的聂萌老师进行了第四单元的教材解读，让我们对小说单元的教学目标有了更准确的把握，对教学重点有了更清晰的认识，对教学方法有了更深入的思考。
第二时段，六年级组的语文家人们观摩了两节视频课，分别是蒋军晶老师的《桥》，和孙双金老师的《穷人》。两位老师都注重引导学生抓住小说的三要素——情节、环境和人物来深入品读课文，体会环境描写在推动故事发展和塑造人物形象上的作用，发现文章情节设置上和结尾处理上的精妙之处，并且从字里行间感受人物的美好品质。两位老师都特别注重倾听学生发言，顺势引导学生去发现、概括、总结和感悟，课堂的生成水到渠成。“看见每一个孩子”，“倾听每一个孩子”，“鼓励每一个孩子”，“肯定每一个孩子”，这样的课堂熠熠生辉，老师扎实的教学功底让人受益良多。
深秋暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。此次教研活动，给老师们提供了互相交流和学习的平台，促进了教师的专业化成长。风正潮平，自当扬帆远航，任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上!