在教育的沃土上，我们再次播撒智慧的种子，收获了满满的教研果实。🌱为期数日的教研活动，如同春雨般滋润了每一位教师的心田，激发了无限的教学灵感。
上午篇：基于AI教学大模型的诊断指导+问题梳理
孙高扬主任从PTA模型框架开始，指出涵盖以下环节：课堂导入环节→教与学的核心过程推进环节→知识迁移与综合应用环节→课堂总体。其核心思想在于通过任务的层层递进，实现教学结果的达成。整个框架以任务为驱动，逐步推进教学过程，从课堂的起始导入，到核心教学过程的深入开展，再到知识的迁移运用以及综合应用，最终实现课堂教学的总体目标。各环节紧密相连，共同围绕核心思想，致力于取得良好的教学效果。
根据框架，孙主任指出了如何分析弗兰德斯互动分析系统数据？如何运用弗兰德斯互动分析系统数据助力磨课？如何运用弗兰德斯互动分析系统数据助力教学反思？如何运用弗兰德斯互动分析系统数据助力教学提升？
从数据中分析孙主任提出对包含分析报告极简构架提出三个疑问？分析的主题是什么？得出结论是什么？提出的建议是什么？
最后是小组成果展示，在小组发言以及小组分享成果的过程中，陈妍老师引导大家从不同思路和不同方法展开探讨。这种方式能够引发深入的思考，进而为老师提供更具针对性的方法，以便更好地对教学工作给予帮助。通过多样化的思考路径和实践方法，促使小组成员积极参与讨论，不仅丰富了交流的内容，还为教学改进提供了更多的可能性和思路方向，助力教学质量的提升。
下午篇：聚焦新课标 凝练教研特色 提升育人质量
孙世梅主任指出当前背景：学生成长呈现出一系列新问题。其一，学业压力较大，繁重的学习任务使得学生在知识获取过程中面临较大负担。其二，心理压力大，来自各方面的因素导致学生心理状态受到影响。其三，价值观存在扭曲现象，在多元社会环境的影响下，部分学生的价值观出现偏差。其四，实践能力较差，缺乏将理论知识应用于实际操作的能力。
教研工作面临全新挑战。在政策方面，有强化专业支持的举措，如中华人民共和国教育部发布的专业支撑与数字化赋能行动。同时，教研工作需加强统筹规划，将工作重心下移，使内容更加精细，采用多样的方法。并且要不断深化改革，以提高教研质量，从而更好地应对学生成长问题带来的挑战，为教育教学提供更有力的支持。
针对当前背景，我们对新课改提出了更高的要求：
一、坚持素养导向
二、强化学科实践
三、推进综合学习，强调内容的综合化和结构化
四、落实因材施教润色
最后为教研提供了新思路：进一步提升教研品质，形成操作模型。
此次活动，不仅加深了我们对教育本质的理解，更增强了我们的责任感和使命感。💪我们深知，每一次教研的深入，都是对学生未来的负责，对教育事业的热爱。
展望未来，我们将以更加饱满的热情，更加坚定的步伐，继续在教育的道路上探索前行。🚀让我们携手并肩，用知识的光芒照亮学生的成长之路，共同书写教育的华章！
编辑：卢佳佳
审核：王玉艳
