课程缘起
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”
排队是幼儿园一日生活中不可避免的环节，对幼儿的常规培养以及有关活动的顺利进行，都有着密切关系。小班的孩子刚进入集体生活，他们的集体意识、规则意识薄弱，排队时总是出现你推我挤，争抢排在第一个的现象。从教室出发到操场的一路也会时常出现，
“老师，他插队。”
“好挤呀，老师我先来的。”
“老师，他一直要走走停停，我是第一个排的...…”
基于儿童的问题，我们借此抓住教育契机，遵循以儿童为基本原则，我们展开了以《嘿!排队咯》为主题的课程故事！
课程实施
排队我知道
童言话排队
孩子们通过教育活动知道了在生活中需要排队的现象，但是对于排队的规则还是比较不明朗。于是，我们一起展开了关于“什么时候要排队”“不排队会怎么样?”的大讨论！
情景再现
我们捕捉到一些孩子们在园日常生活中关于排队的问题。
针对这些现象我们进行了激烈的讨论，展开了第二个话题“我想排第一”。
我想排第一
为什么想排第一
孩子们都说出了自己的想法。
怎样才能排第一
我们按照孩子们的想法进行了排队，可是问题又出现了。
于是我们来到了第三个过程，排队大升级。
排队大升级
排队盥洗大升级
怎样排队洗手才能更快更整齐呢！孩子们把自己的想法画了出来。
孩子们根据一起商量出来的四个办法:1·男生先洗或女生先洗2·一个一个排队去洗3·得到小粘贴奖励多的先洗4·西瓜组、橘子组、葡萄组、草莓组分组去洗。在洗手的时候分别实施。经过一阶段的尝试，孩子们通过投票选出了他们觉得最合适的方法:一个一个排队去洗。
排队喝水大升级
喝水的时候我们要怎样排好队呢！孩子们说出了自己的想法。
按照孩子们的想法我们实施了一段时间，现在孩子们喝水时都可以很有秩序的接水喝水了。
排队加餐大升级
吃加餐的时候怎样才能又快又好的排好队呢！
我们实施了一段时间，现在在吃加餐时孩子也能很好的排队了。
在这一阶段，教师适时抓住一日生活中孩子们对"排队方式“的真实反馈，提出问题引发幼儿的思考。孩子们通过同伴讨论、大胆猜想、反复的实践，最终找到了最合适、喜欢的排队方式。在此过程中，孩子们获得了解决问题的成就感。孩子们在日常生活中的排队都得到了升级，孩子们在这个过程中也渐渐懂得排队的重要性，学会轮流等待排第一个，懂得遵守排队的规则。
“趣”排队
在长期的"排队"问题的探索中，孩子们越发对生活中的排队现象感兴趣。小椅子要排队，书包要排队，小杯子要排队，玩具积木要排队......还有谁会排队呢?
排队“活动开展以来，孩子们经历了从”无序“到”有序“，从"争抢第一“到”合理安排“，从"乱“到"齐“的过程。通过一次又一次的实际操作、亲身体验、同伴学习与合作，孩子们获得了丰富的经验，也提升了规则意识。
撰稿:李霁杭
初审:李霁杭
复审:刘颖
终审:邢金书