为了进一步推进小学教师教学的改革与创新，利用智慧中小学教育平台的丰富资源来优化教育教学实践，深化信息技术与教育教学的融合应用，并积极探索有效的课堂教学模式，激发教师的创新精神和实践能力，从而提升教师的教学水平。2024年10月16日，会山镇中心学校开展智慧中小学教育平台成果汇报活动。本次活动吸引了4位数学老师参与。教师们深入研究教材，精心设计教学活动，并准备了各种教具，力求使课堂内容精炼而高效。四节参赛课程都生动有趣，不仅培养了学生的合作探究能力，还充分展示了教师的专业素养。
参加本次活动的有何书文书记校长，钟金成副校长、邓家君副校长、家清教研主任以及数学组全体教师。
课堂展示
授课教师：廖思慧
授课班级：六一班
授课内容：《数与形》
课前准备阶段，廖老师与六一班的同学们展开了讨论，探讨什么是数学？旨在引导学生从视觉记忆转变为更深层次的大脑记忆。
随后，廖老师展示了一个小正方形，并引导学生思考如何通过添加更多的小正方形来构成一个更大的正方形。学生们以小组的形式共同操作，观察图形，探索其中的奥秘。通过使用1个小正方形、3个小正方形、5个小正方形等，进一步理解如何用图形来表示数的规律，并寻找图形中所蕴含的数的规律。通过数与形的对应关系，相互印证，让学生们体验数学的魅力。
借助“形”直观感受与“数”之间的关系，感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。让学生逐步感受到了数形结合的价值，培养了学生数学思维能力。
授课教师：陈昌杏
授课班级：三年级
授课内容：《口算乘法》
由陈老师执教三年级数学上册的《口算乘法》，在复习阶段引入了闯关游戏环节，旨在复习九九乘法表中一位数的乘法口算，有效激发学生的学习热情。课程以游乐场为背景，引导学生通过观察主题图提出问题并列出相应的算式，例如“20×3应如何计算？”三年级学生们通过小组合作，利用摆小棒的方式，直观理解乘法相较于加法的简便之处，以及口算乘法的原理。在口算整十、整百数乘以一位数时，陈老师引导学生运用已学知识解决新问题。
课堂上，陈老师特别强调学生对口算乘法原理和算法的掌握，通过反复练习，不断巩固本节课的核心内容，并通过游戏《打气球》来检验学生的学习成效，实现了信息技术与数学教学的有效融合。
授课教师：林月芬
授课班级：六一班
授课内容：《解决问题》
第三节课由林老师执教六年级数学上册第三单元《小数除法》中的解决问题。林老师首先通过复习导入新课，根据题意说说数量关系，帮助学生们巩固已学知识。接着，他引导学生们探讨数量关系，通过具体的例子来理解题意。
新课环节中，林老师设计了一个有趣的情境：小明和他爸爸的体重并以此为背景，引导学生们仔细阅读题目，理解题意。学生们需要弄清楚小明的体重和他爸爸体重之间的数量关系，这不仅考验了他们的阅读理解能力，还锻炼了他们的逻辑思维能力。
为了帮助学生们更好地理解题意，林老师还特别强调了画图的重要性，他鼓励学生们通过画图的方式来直观展示小明和他爸爸的体重关系，这样可以更清晰地分析问题。此外，林老师还采用了小组合作的学习方式，让学生们在小组讨论中互相交流思路，共同探讨问题的解决方法，进一步感悟单位“1”的数量关系。通过这种互动式的学习方式，学生们不仅能够更好地理解数学概念，还能培养他们的合作精神和批判性思维能力。
授课教师：王春恋
授课班级：五二班
授课内容：《平行四边形的面积》
第四节课程由王老师与五一班的学生共同完成《平行四边形面积》的学习。课程开始时，王老师利用一个有趣的哆啦A梦口袋的比喻来引入新课题，展示长方形的长和宽，并引导学生计算长方形的面积。在新课环节，通过帮助工人叔叔计算校园里两个花坛（一个为平行四边形，另一个为长方形）的面积，引出了本节课的新知识点——《平行四边形的面积》。学生们通过数方格的方法来比较两个图形的面积，并以小组合作的形式完成任务单。任务单要求学生利用方格纸计算这两个图形的面积（每方格代表1平方厘米，不满一格的按半格计算）。随后，学生们通过小组合作学习，探索出多种计算平行四边形面积的方法，并最终推导出面积公式。本节课充分展示了小组合作探究的优势，并有效促进了学生的语言表达能力。
通过上述活动，学生们能够发现平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高与长方形的宽相等。进而，他们利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积也与底和高有关。
评课环节
听课结束后，参加本次教研活动的数学老师们集聚会议室进行了评课活动。本着共同进步、共同提高的原则，在座的老师们都畅所欲言，毫不保留的说出了自己对此次听课的认识、看法、见解。
秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。通过本次教研活动，让我们深刻感受到课堂教学有科学也有艺术，但是理想的课堂教学与现实总有差距。我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。让我们在紧张而又充实的工作中追求自身作为教师的职业幸福感，努力让自己的力量不断充实！