为深入推进“三新四行动”，促进教师领悟新课标、研读新教材，打造新课堂的能力，根据镇集体教研计划安排，定于10月22日--10月25日分学科举行“运用学习任务单 推进教学评一体化”为主题的集体备课活动。
低年级组一年级王振老师的《得数是6-9的加法》。在教学时，想通过例题让学生学习、感受“一图两式”，并体现算法的多样化。教学中通过学生摆摆，算一算，说一说，使学生既动手又动脑同时又动嘴，注意力更集中。得数是6-9的加法算式的完善，是想通过6-9的分与合迁移过来，也要体现出有次序。想直接通过大问题的提出，充分把学习的时间和空间都交给了学生。孩子的天性是爱玩，用做游戏的发式进行练习，不仅能使他们学会合作学习，又能再次激发学习兴趣。
低年级组二年级吴长秀老师的《乘加，乘减》。本节课以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。让学生在解决问题的过程中明白，为什么要先算乘法。因此在课一开始先复习乘法口诀和改写算式，为本节课的教学做好了铺垫。充分运用主体图，在学生观察主题图后，先让学生提问题，然后让学生独立思考先自己解决问题，在独立思考的基础上，进行小组交流、全班讨论。让学生尽情地说出解决问题的方法，学生通过分析思考找到解决问题的最好的方法。这样培养了学生从不同的角度思考问题的习惯，体现了解决问题策略多样化的教学思想，从而找到最优的方法。
中年级组三年级孙小伟老师的《认识长方形和正方形》。新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。这节课我很好地体现了这一点，整个课堂中动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟，发现长方形和正方形的特征。并在动手实践前，首先让学生大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。通过这样的学习方式，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给学生，让学生积极主动地获取新知识。
中年级组四年级胡友蕊老师的《统计表和条形统计图》。这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。
高年级组五年级鲁梦晴老师的《一个数乘10、100、1000……的计算规律》。通过学生所熟知的一个整数乘10、100、1000……的计算规律，引入对一个小数乘 10、100、1000……计算规律的探索，有利于沟通不同知识的内在联系，帮助他们形成对一个小数乘 10、100、1000……计算规律的合理猜想，从而为新课的顺利展开奠定基础。
高年级组六年级张龙老师的《分数除以分数》。是在一个数除以整数的基础上，让学生从一个数除以分数的计算方法迁移到一个分数除以分数，教材通过图形和多个例子来证明一个分数除以分数就是乘以这个分数的倒数。教材通过题日中的情境图引出一个分数除以分数的新知，提出问题后，引导学生通过猜想、尝试、验证并通过多种方法都证明了一个分数除以分数和乘这个分数的倒数的结果都相等。然后进行练习，学生学习效果肯定不错，教学过程也一定自然流畅。
上完课后，每一个年级组集中教研，以三位老师的课为案例，充分发挥集体的智慧，实现了资源共享。各位老师充分发挥自己的思考，讨论的异常激烈，将自己的想法分享给大家，拿出了切实可行的操作方法，充分发挥自己的作用，以案例为代表，大家交流了需要调节哪些环节，哪些地方可以进一步改进，把有限的时间花在了刀刃上，互相提升了自己。在最后，又结合了分层作业，将此案例后面的课堂作业进行了深入探讨。
《礼记》曰：“独学而无友,则孤陋而寡闻。”在教育教学活动中,集体备课能够充分发挥教师集体智慧,实现资源共享,提高教研和备课效率,是教师合作探究的有效形式,是发挥教师团队精神的有效途径。