爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松快乐而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。下面就让我们一起走进李嘉欣老师的课堂――《连加连减》
连加、连减是学生学习了10以内加减法的基础上进行教学的，目的是通过教学，使学生体会这两类算式的运算顺序，能正确进行计算连加连减。李老师通过创设情景：帮妈妈做家务——喂小鸡——小燕子——猪八戒偷吃西瓜，这环环相扣的情境充分调动学生学习的积极性，主动学习内驱力。
在学习连加连减方法时，让同学自主思考总结、再结合画图小结运算顺序。让孩子们理解算式的含义和计算步骤。
在宽松愉悦的学习环境中，孩子们积极思考，自信大方地回答问题。
整节课学生对计算的算理认识得很透彻，有突破重点。课件选取了生活中学生熟知的图片吸引学生的目光，调动学生的积极性，达到培养学生热爱数学的精神。
课后数学组在第二节课进行了评课环节，李老师先说本节课的设计思路，各年级组老师们提出了多点优秀的环节，也纷纷给出评价：
1.李老师这节课思路清晰环节紧凑。教师通过生动有趣的教学情境，利用旧知迁移新知学习的方法，引导学生初步掌握连加连减的运算方法和运算顺序 。同时，学生的数感和主动探索、积极学习的精神也得到了培养和发展。在教学过程中，教师通过情境导入、合作探究、直观演示等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
2.教师循循善诱，教学方法多样，注重培养学生的观察能力、口头表达能力和初步的数学思维能力。在教学活动中渗透了教学目标，使学生在掌握知识的同时，核心素养也得到了培养。
3.能够恰当地运用身边的教学素材，创造有趣的教学情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，通过生活中的实例，说一说、画一画、列算式的方法，有层次地学习连加、连减，帮助学生理解连加、连减的含义和计算方法，对于学生的回答老师能够及时进行反馈与点评，提高学生积极性与主动性。
数学组每次的教研活动都共同探讨公开课的课堂教学得与失，积极提出建议，让大家从中去学习和吸取优秀经验，使得活动真正实现了促进教师共同成长的目的。
（撰稿：彭为）