“问题式”校本教研首先始于“问题”，当老师发现自己的教学中出现了某种“问题”， 就要想方设法在教学实践中加以追踪或汲取他人的经验解决问题。如果老师能够在调查研究的基础上制定出科学严谨的方案，然后付诸于行动实践，并在实践中不断总结反思，针对产生的新问题再次投入实践……那么，老师也就踏上了一条由“发现问题——设计方案——行动实践——总结反思”铺设的“问题式”教学研究的旅程。
在本学期伊始老师们就发现各班在书写习惯上的问题，固本次将问题研讨的主题定为“如何提高学生的书写质量和速度”。
四年级处于语文教学的关键期，特别是面对题量的增加，试卷由四面变为六面，很多孩子出现了不适应的症状，各班老师普遍反映孩子书写慢、卷面差、握笔姿势不标准等等一系列问题，针对这些问题，年级组老师们群策群力，开展广泛研讨，力争让孩子们能够爱上写字，夯实基础。
经过此次研讨，我们针对问题提出解决方法，利用中午午写时间，每天通过看视频或者教师范写的方式锻炼孩子的书写，以此提高书写水平，在年级组老师们的不懈努力下，我们四年级孩子的书写较开学初期有了大幅提升！